《硕士毕业生自我鉴定范文优秀5篇》

一般来说，自我鉴定即是自我总结，写自我鉴定可以帮助我们正确地认识自我，为此我们要做好总结，写好自我鉴定。我们该怎么去写自我鉴定呢？这次帅气的小编为您整理了硕士毕业生自我鉴定范文优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

硕士毕业生自我鉴定 篇1

1、硕士毕业生登记表自我鉴定例文。

研究生学习生活匆匆而过，在这三年从不曾懈怠对自己的要求。在思想上严格以党员的标准要求自己，学习党的经典著作，不断提高自己的理论水平。作为其他同学的入党培养人，多次与培养对象交流、探讨，帮助他们提高思想认识。积极的参加党组织的各项活动，认真学习科学发展观，以科学发展观指导自己的学习科研活动。

在科研上，一方面认真学习专业基础课程，掌握专业基本理论，夯实专业基础，拓宽知识领域，为自己的科研工作打下扎实基础；另一方面根据自己研究方向，有针对性的进行学习和研究，探寻本专业的学科前沿领域，积极研究并发表学术论文。

除此之外还广泛涉猎了各方面知识，开阔视野。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力。在教学实践的过程中，认真备课，查阅学术资料，在授课过程中提高了自己的理论水平和实践能力。在日常生活中，积极参见班集体的各项活动，尊敬师长，团结同学，热情为同学服务，同学关系融洽，受到大家的一致好评。研究生三年的学习收获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。激励我在以后的学习生活中继续前进。

（来源：文章屋网 ）

硕士毕业生自我鉴定 篇2

关键词： 国外专业学位教育 我国专业学位教育 教育启示

近年来，随着职业分化越来越细，职业的技术含量和专业化程度越来越高，对专门人才的需求呈现出多规格、大批量、高层次的特点。专业学位的设立与专业学位研究生的培养是是构建终身教育体系的积极尝试，是培养高层次、应用型专门人才的重要途径。发达国家发展专业硕士学位的历史较长，积累了丰富的成功经验，而我国专业硕士学位教育发展时间较短，因此发达国家的相关实践经验值得我们很好地研究总结并合理借鉴。

1.专业学位的特性。

国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。”深入理解专业学位的特性，是开展相关的招生和培养工作的前提。从目标来看，学位大体上可归纳为两大类：一类是以“学术”研究为方向的学位，另一类是以“专业”实践为方向的学位。它们分别体现两种不同的倾向和价值观念。学术学位教育以学术研究为导向，侧重“学”，即理论与研究；而专业学位教育则以专业实践为导向，侧重“术”，即实践与应用。

专业学位教育的突出特点是职业性与学术性紧密结合，获得专业学位的人是从事带有明显的某种特定职业背景的工作，如教师、医师、会计师、律师等。这些专业人士一般来说具有六个方面的特点：为他人和社会服务的责任；深入掌握某一专业领域知识；具备熟练技能及出色的实践表现；在理论、实践活动中不断学习；在不确定情境下的判断及决策能力；整合知识及管理控制能力。

2.国外专业学位教育发展状况。

2.1美国。

美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。美国在二战后专业研究生教育经历了一个快速发展时期，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次分为专业硕士和专业博士两个层次。在博士研究生层次，全美有500多个学科领域可授予博士学位，除传统的哲学博士以外，有56种博士专业学位。在硕士层次，专业性硕士学位种类众多，建筑硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆科学硕士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业硕士培养规模很大。到90年代，美国硕士专业学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者总数的55%以上。

2.2英国。

英国硕士和博士层次也按研究型和专业型两个导向培养，其教育质量基于毕业生学习产出维度进行评估。英国工程硕士毕业生学习产出分为一般学习产出和专业学习产出。英国工程博士的能力评估包括：运用知识与技能的能力；工业设计与社会需要的判断能力；团队精神与领导能力等。根据英国教育统计机构的统计数据，2003年至2008年期间，英国每年授予的专业学位数占授予研究生学位总数比重的75%左右。

2.3日本。

近年日本研究生教育改革的重点是发展专业学位，培养高层次应用型专业人才。日本专业学位发展过程中，显著特点是将专业学位的设置与相关职业资格准入直接挂钩。根据日本文部科学省定义，专业学位教育是以培养专业应用型人才为导向的硕士研究生课程，它一般根据某一特定行业而设，而职业资格是指从事某一职业所具备的学识、技术和能力等基本准入条件。

1999年9月文部省（2001年后改名为文部科学省）修改研究生院设置基准，创设专业研究生院。2010年，日本在会计、法律、公共政策、教育、公共卫生、技术管理、知识产权7个领域设置专业学位研究生院84所。

3.我国专业学位教育存在的问题

3.1教育规模较小。

虽然我国的专业学位教育在最近几年有较大的发展，但专业学位教育规模与实际需求之间还有很大差距。目前攻读专业学位的在校研究生数量，仅占在校研究生总数的25%左右。

3.2社会认同度不高，就业前景不清晰。

在很多考生和家长的心中，全日制专业学位硕士和学术硕士相比，还是“矮了一截”。很多人将全日制专业学位研究生与在职人员攻读硕士学位研究生画等号，认为全日制专业学位研究生教育是新出台的政策，毕业后就业与学术型研究生相比肯定会处于劣势，用人单位尚未认同全日制专业学位研究生。

3.3教师的不全适应，专业学位教育的学术化倾向。

专业学位应运而兴，但是问题还是存在：具有专业实践能力的人才由谁来培养？现在的大学教师，大都仍然是重理论轻实践，重科学轻技术，以学术型研究生培养目标和培养模式来培养专业学位研究生，重点还是以课程教学为主，对实践环节重视程度不够，忽视了专业学位研究生教育应用型要求。

3.4专业学位与职业或岗位任职资格之间的衔接不紧密。

目前，我国除风景园林硕士专业学位与国家“注册风景园林师”职业资格有一定联系外，其他专业学位都没有与职业或职业资格相关联。我国在《专业学位设置审批暂行办法》第十条中明确规定：各专业学位所涉及的有关行业部门应逐步把专业学位作为相应职业岗位（职位）任职资格优先考虑的条件之一。

4.国外专业学位教育对我国专业学位教育的启示

4.1加强媒体宣传，增强对专业学位研究生教育的认同。

利用强势媒体进行正面引导，逐步增强人们对全日制专业学位研究教育的认识。要使人们认识到全日制专业学位的自身特点：培养应用型高层次专门人才；人才理论基础扎实，实践与应用能力强；适应特定行业或职业实际工作需要；授予相应专业学位的硕士研究生毕业证书和学位证书。

4.2推行人性化和弹性化的专业硕士学位教育。

首先，逐步扩大高校对专业硕士研究生招生的自和灵活性。专业学位研究生招生考试属于选拔性考试，需要突出个性化的特征。高校应按照自身情况合理设置招生专业，招生考试需要更多的灵活度和自由度。其次，学习与教学方式体现灵活性。可采用多样化和现代化的网络信息教学方式，弥补课堂教学时间和知识容量有限性的缺陷。老师可通过各种网络资源来指导学生学习，也可以采用远程教育的手段进行教学，师生通过网络进行信息交流、答疑和论文指导。

4.3实现培养理念与培养目标的创新。

我国高校应借鉴国外先进培养模式和经验，结合我国实际情况，树立为地方经济服务的教育理念。在制订专业学位研究生招生和培养计划等方面，应依据地方经济持续发展的需求而定，做到针对性强，学有所用，多为地方培养具有高水平专业知识和技能的应用型人才。

4.4加强培养环节，增强专业学位研究生自身社会适应能力。

培养单位要提高专业学位研究生的责任意识、质量意识，要使所培养的专业学位研究生能被社会接纳，受到用人单位的青睐；要在培养环节上下工夫，不仅要加强对学生实践能力的培养，还要深入研究与专业学位相适应的相应职业领域的特点和需求。同时，教学还要有一定的广度和深度，使培养的研究生不仅能很快在用人单位里成为独当一面的骨干，同时还具有一定的独立研发能力。这样才能使用人单位充分认同全日制专业学位研究生，才能使毕业生更具价值、更有社会吸引力。

4.5调整课程体系，将专业学位教育与职业资格匹配。

专业学位教育与职业资格考试匹配，就实质而言是一种产学结合的人才培养模式。目前，我国有很多种行业资格考试，如司法考试、执业兽医资格考试、执业医师资格考试等。在研究生培养环节中将这些执业要求列入研究生培养体系中，既能让学生学到标准要求或行业规范，又能增强其取得执业资格的能力或从业能力。具体的衔接方式：全日制专业学位研究生作为参加职业资格考试的必要条件；全日制专业学位研究生作为职业资格考试的优惠条件，即参加资格考试时可免除部分（或全部）科目考试。

4.6实现专业学位论文的创新。

根据专业学位教育的特点，有些专业可以不要求写学位论文，而以有一定技术性、创新性和应用推广价值的调查报告、毕业设计、技术革新方案等形式代替毕业论文；有的专业适宜要求做学位论文的，论文撰写则可以以工作岗位和承担课题等为依托，使研究与工作实际和社会实践紧密结合，保证专业硕士学位论文的质量和应用价值。

4.7大力加强基地建设，推广“双导师制”培养模式。

培养学生的实践应用能力离不开相关职业领域的支持。要加强与地方行业的联系，研究行业的特点、需求，将相关专家引入全日制专业学位研究生培养中来，实行校地联合、校企联合。培养单位要改变传统的教学模式，转变观念，重视构建一支适应专业学位研究生教育的师资队伍，建立健全合理的教学科研评价体系。可聘请相关行业领域的专家担任教学实践指导，加强专业学位研究生的“双导师制”培养；对“双导师制”中校内导师和行业导师职责进行细化，实施各司其职、相互合作、你中有我、我中有你的教学模式，培养社会需要的应用型人才。

参考文献：

[1]Kelly，G.A.The Psychology of personal constructs[M].NewYork：Norton，1955.

[2][美]B·R·赫根汉。文一，郑雪，郑敦淳，等译。现代人格心理学历史导引[M].河北人民出版社，1988：324.

[3]乔益华。全日制工程硕士专业学位研究生的培养探索[J].科技信息，2010（13）.

硕士毕业生自我鉴定 篇3

大学毕业生登记表自我鉴定模板(一)

大学是人生很重要的一个阶段，这四年的大生生活里，我收获很多。无论是从思想上还 是从处事的能力，交际能力等都有了一个质的飞跃。 回望逝去的那段岁月， 这一段时光不但让我充实了自身， 而且也让我结交了许多良师益 友；这段岁月不仅仅只是难忘，而是让我刻骨铭心。怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心， 我一直坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，努力学习，乐于助人。

今后，我将再接再厉，不断地完善自我，兢兢业业，努力成为一名优秀的工作者，做一 个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。开辟出一条属于我自己的 道路。 小组鉴定意见以第三人称写 XXX 同学在校期间能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，积极踊跃参加班级活动， 配合学生干部很好地完成各种任务，并具有一定的开拓性。尊敬师长，团结同学，乐于学 习，能接受他人意见并自我反省，深得同学的好评。做事态度认真，能吃苦，有理想， 上进心强，是个综合素质高的学生。

大学毕业生登记表自我鉴定模板(二)

岁月匆匆，宝贵的研究生三年的美丽光阴就快完毕了。经历良师的精心指点以及本身的奋力拚搏、自强不息，我逐步成为了一个能顺应社会请求的硕士毕业生，并为做一个知识型的社会主义建立者打下坚实的根底。回想三年走过的路，有得也有失，有必要总结一下这三年的得失，从中承继做得好的方面改良不够的位置，使本身回忆走过的路，也更是为了看清未来要走的路。

在三年探讨生生涯中，不论在学习、任务还是生活上我都坚定贯彻踏实勤劳，老实向上的人生信条，努力不懈的增强本身的综合素质，使本身片面开展。

工欲善其事，必先利其器。在求学时期，学而知不够是我学习、任务获得提高的动力。在作物遗传育种这个知识的殿堂里，我零碎的学习本专业的全部课程，并取得较好成果。此外，我选修了基因工程、生物信息学、数目遗传学、专业英语、基因组学、常用统计剖析软件和日语等课程。不只开阔了我的知识面，也为未来踏上社会，顺应各类任务请求打下了根底。

如今我擅长运用matlab软件编程及做统计剖析，其他统计剖析软件如sas、spss、dps和das等也比拟熟习和可以运用；此外，可以纯熟运用办公软件。在不停的学习与提高之中，我觉得学得越是深化，就越感到所知甚少，也恰是这种激烈的求知欲，推进我锐意进取，更上一层楼。我酷爱所学的作物遗传育种专业，努力拓展本身的专业知识。

三年来，我把一本统计书看到倒背如流，而且用matlab和sas软件将书本上全部例子都做成能够间接执行的程序。为了进步本身的剖析处理issue(问题)的才能，我在论坛里自觉提出帮大家剖析数据，而且成功协助各个专业的人剖析了各类统计issue(问题)。此外，我还自学了photoshop、flash、dreamweaver等软件。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，拓展了科普知识，进步了阅读才能。

任务上，我积极帮助导师的任务。关于我的探讨，我一丝不苟，仔细踏实，勤劳刻苦。我的论文很有创新思想，是靠坚韧的毅力完成的。我参与了两学期的教学理论活动，帮助两位教师的生物统计与实验设计课程的教学，给先生修改作业、答疑及辅导，失掉两位教师的好评和先生的敬爱。

在课余生活中，我还坚持培育本身普遍的兴致喜好，坚持体育锤炼，使本身一直坚持在最佳形态，这些都是我未来任务的紧要本钱！为进步本身的社会交往和各方面知识的运用才能，我积极参与社会理论，参加了青年意愿者、积极参与了各类社会公益性活动，这些阅历，不只加强了我享乐耐劳、自理自立的才能，还进步了我与他人协作与交往的才能。

我是一个内向型的人，性情开朗生动，待人处事热情小气，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快承受新颖事物。我积极参与从班到系、学校的各类个人活动。时辰关怀同窗的身心，与大家关系融洽。我乐于助人，待人热情，努力为同窗效劳，自觉帮同窗剖析和处置实验数据。我最大的特点是：热心待人，老实守信，具有创新和开辟认识，勇于应战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，

天大地大，世界永无止境，即使三年中，在各方面，我都有量的积聚和质的飞跃，但我晓得本身除了实际知识之外，我的经历与阅历尚浅，还需求谦虚向学。读万卷书，行万里路，这些还需我在过后的理论任务和学习之中不停进步！我深知，学校不过求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要持续努力。我也坚信机遇定会垂青有预备的人，我神往着美妙的将来，时辰预备着。

大学毕业生登记表自我鉴定模板(三)

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，四年的大学生活记录了我成长的点点滴滴。我从进入洛阳师范学院数学系学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的热情投身于学习和生活中，母校见证了我的酸甜苦辣，也见证了我的成长。大学的老师、同学、校友会是我生活的宝贵财富，大学时期的所学、所感、所悟将使我一生受用！

在思想上，我积极向党组织靠拢，有良好的道德修养。大一一开学，我就向党组织递交了入党申请书，在老师和同学的帮助提高下，我被批准为培养对象、预备党员，最终成为一名中共正式党员。四年来，我从一个对党了解浅显的普通大学生，成长为一名对党史深入了解的党员，政治理论和思想水平有了很大提高。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我严于律己，勤奋好学，除了牢固掌握了本专业的基础知识和技能，我还涉猎其他学科的知识， 扩大自己的知识面。四年来，我先后获得了普通话二级甲等证书，英语四级证书，英语六级证书，全国计算机二级证书等，这不仅是对我的付出的一种肯定，也为我今后的学习工作增加了一份资本。

在工作生活上，我积极参加实践活动，锻炼自己的实际操作能力，在顶岗实习期间，也获得了老师和学生的欢迎。而受家人的影响，我坚持质朴的生活，并养成良好的生活习惯，学校的补助和奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，我也与同学和睦相处，互相帮助，营造了一个温暖和谐的生活环境。

硕士毕业生自我鉴定 篇4

霍计武走在江夏区金水镇一条并不宽阔的马路上，前面是熟透了的金黄色稻田，后面是几近落尽花叶的荷园。这个30岁的小伙子个子并不低，但仍然无法与他身后几棵高大的杨树相对抗——在这有风有水有色彩的乡间田园，穿灰衣脸色有点锈的霍计武，不显山也不露水。

但武当村的村民知道，霍计武是北大硕士毕业生，这种学历，放眼方圆几百里乡村，估计再找不出第二个。

“我不想走到哪都贴着北大硕士的标签，到这里做村官是我由衷的选择。到这里一年多，我已经得到这里的认可，我认为，这才是最重要的。”

脸色发黄的霍计武生病快两周了，像是感冒又不完全像，“可能跟前段时间忙于实验种植彩色花生有关，有些累。”我们围桌吃饭，他坐在那里只看不动筷子，两只大眼睛友好地盯着大家，区办事处的张主任很快发话说：小武啊，快去伙房让师傅给你煮一碗面条吧。”盯着霍计武走出门的背影，张主任很动感情地说：“这孩子，让人心疼。”

随着他的话，我们的心，也瞬间感到些微悸动。

从万众向往繁华热闹的首都北京，到相对闭塞平静的湖北乡村；从北大硕士、软件公司高薪员工，到月薪2500元管理着384户的村主任助理，霍计武经历了从新鲜陌生到熟悉喜爱的并不复杂过程。

常言道：人往高处走，水往低处流——

他是为了逃避大城市的压力吗？

他是把乡村当跳板的投机者吗？

他脑子是不是进水了？

对于人们的这些疑惑，自愿往低处走的霍计武都知道，但他并没有大家想象中的什么痛苦纠结或不堪。

面对记者面对镜头，他甚至颇富经验地说：您尽量自然点吧，那样我不会紧张。而整个采访过程中，他的回答不急不徐，条理清晰，有细节也有思想高度，让我们惊异：这是那个传说中性格内向的北大硕士吗？

记者抛出了这个疑惑，他说：“最近我参加了武汉市组织的‘中国梦’宣讲团，到各区对着领导宣讲两个多月了。刚开始我不愿意上台讲，但慢慢的就无所谓了，都有个过程吧。”

就在半个月前，霍计武当选为武汉市大学生村官团委副书记，书记由团市委领导担任。此前，他还成为湖北省“十大大学生村官创业之星”之一，难怪张主任老逗他说，“这是我们未来的省长啊。”

从村官到省长，自然是个玩笑。霍计武并没有那么大的野心，再说，他得先考上公务员，那从政也才算八字有了一撇呀。

“大学生村官”，数年来，伴着大学生就业难伴着前赴后涌的村官队伍一直持续发酵的热词，常常令社会令旁观者沉思：选择村官，是一种职责还是一种尝试？是一种积极还是一种无奈？

让我们来探探北大硕士霍计武，做大学生村官一年多的真情实感、心路历程。

“你为什么冲他要钱，他是我们村的呀！”

——尽心尽力为村民很快获得认可

《中国青年》：大家看到，你已经引起了包括新华社等很多媒体的关注，有人认为，这跟你北大硕士身份有关，你自己怎么分析？

霍计武：我自己不太关注这些，也不愿意被关注，我就想把自己村官的工作做好，像媒体比如《长江日报》所说的“出彩”，周边村民说的“出名”，其实都不是我自己想要的。本来我的工作时间比较紧，这会给我的工作带来些许困扰。

出名肯定有北大的因素，如果我不是北大的硕士，只是普通院校的毕业生，不会引起关注的。

《中国青年》：据说当村官之前，你曾有过挺好的工作和收入，很多人想问，是什么原因，让你放弃了大城市的优越，做出这个选择的？

霍计武：来这里当村官，有几个原因。其一，我本来热爱数学，要走数学物理科研这条路，但因为我们家实在太穷了，读硕士选专业时，迫于生计就选了个跟计算机相关的专业，这样可以赶紧工作，挣一些钱来贴补家用。

毕业后是在大的软件公司工作，月基本工资接近1万，但工作几年后发现，做软件开发并不是自己最喜欢的，就不想做了，想继续考数学博士，走数学科研之路。遗憾由于硕士读的不是数学专业，直接考数学博士，当年就没考上。因为家里条件比较差，无法再支持我继续考，我得另找一份工作，我还是不想再回去做软件，于是我参加了中学老师、公务员、村官三种考试，都考得不错，最终我选了村官这个职业。

《中国青年》：2012年8月，你来到武汉江夏区金水镇武当村，做的是村主任助理，一般大学生村官的职务是什么？这个村的基本情况怎样？

霍计武：分派村官时，是党员的，做书记助理，不是党员的，就是主任助理。最初我不是党员，我是2013年才入的党。

我们武当村，是个移民村，它是2010年8月，因南水北调工程从武当山上迁移下来的。现有384户，1511人，但是这里长住居民仅有1/3，还有1/3外出打工，另有1/3因生活在这里不习惯，又返回去了。

《中国青年》：这一年来，除了一些必做的基础工作，你如何利用自己所学，为村民办一些实事？

霍计武：计算机方面用得比较多，经常给办事处给村民修电脑，还做计算机培训，因为我们有网格化管理，网格化管理是社区工作创新的一种方式，也是一种尝试，涉及很多电脑操作内容。

《中国青年》：好像你在关心孤寡生病老人留守儿童方面也做了一些事情？

霍计武：比如重阳节比如中秋节，我都会到孤寡老人家里去看他们。今年中秋节假期，我也没回家看父母，因为我事前答应他们，要跟他们一起过节。中秋节那天，我自己花几百块钱，买了一些月饼、小西瓜、香蕉等老人喜欢吃的东西，租了个小面的，挨家挨户地送，还在一家吃了饭。

《中国青年》：刚才在村里，咱们碰到一个村民，他不管你在做什么，很自然地就拉你去他家里查看有问题的房屋，说明他们非常依赖和信任你。

霍计武：这种信任是一点点建立起来的。一开始，因为村办公地食宿都不方便，我住在办事处，来回坐公交车。那车经常先停等半个小时，总有孩子一直在那里哭闹，后来我就给孩子们买些奶啊饼干之类东西吃。公交车是收费的，规定武当本地的移民不要钱，非移民则要钱，我每次来回要花14元。我跟村民一起乘车大概半个多月，有一天，司机冲我要钱的时候，车后面有一个大姐，就在那里嚷：为什么冲他要钱呢？他是我们村的呀！——她这一嚷，司机从此就再不向我要钱了。这是初步的信任。

再比如，有一个村民的妻子摔死了，我主动替他办保险等全部善后事务，已经先后三次帮他集资捐款了。这种事，不止一次。久而久之，村民就有了依赖。

《中国青年》：顺着这个思路，你能不能给这一年村官，做个自我鉴定。

霍计武：我觉得我每时每刻都基于村里的需求，然后尽心尽力。这种需求有的是我问出来的，有的是我猜出来的，比如昨天村唯一超市里刚安装的取款机，就是我猜出来的。从前村民取款很不方便，要坐公交车去挺远的地方，这事我记在心里，就抓住一切机会向上级反映，终于安上了。

“种了也不会长，长了也不会结果”

——在村民疑惑的目光中试种彩色花生成功

《中国青年》：刚才我们在你的彩色花生试验田里，品尝了彩色花生的甘甜，你很有开拓精神呀。

霍计武：彩色花生是我自己的一个尝试和探索。我出身农村，知道中国的不少村民都比较保守，他们往往别人种什么我也种什么，但是它不一定赚钱呐。他们不懂关注和考虑市场信息，而彩色花生是近年来比较俏的一种经济作物。本地人认为，他们这里不要说彩色花生，连普通花生也是长不成的。我不信这个邪，所以就种了试验田，希望推广成功。

《中国青年》：你是在哪里看到这种彩色花生的？本地不种花生吗？你开始种村民怎么说？

霍计武：我在很多年前就看到有彩色花生。本地也种花生，多是在菜地里间种几十棵，当菜当零食吃。因为这里不是沙土地，无法广泛种植这类作物，并且经常果子还没有成熟，他们就给挖出来了，然后说，啊，我们这里长不饱满。其实是可以长饱满的。

所以，我最开始试种时，他们认为根本就不会长，长了也不会结果实。

《中国青年》：我看你夏天经常顶着太阳喷药，骑个自行车叮叮当当地跑来跑去。

霍计武：喷的不是药，是肥。彩色花生对微量元素的需求量比较高，这里不是山区，土壤里的微量元素达不到，所以在前期施肥的时候，会施一些微量元素肥，还要通过叶面喷湿的方法，喂肥。

《中国青年》：你怎么懂得专业种地的？

霍计武：我不到10岁就协助父母种地，也种过普通花生，约略有一点种植知识；第二是买书，在网上查询，自己学习；第三就是打电话向一些农业专家咨询。自己多方找途径呗。

《中国青年》：从初种到出果成熟期共需多久？你那三亩地打了多少斤花生？价值几何？

霍计武：不一样，有的三个半月，最长的四个半月，因为品种不同，所以成熟期也不同。晒干的花生亩产600斤左右，3亩共1800斤。彩色花生现在的价格比较高，大概40块钱一斤，而今年普通的花生连4块钱都不到。它的产量跟普通花生差不多，就算按普通花生的价格，它也赔不了钱。所以，我很看好它。

《中国青年》：为了彩色花生，十一放假你也没回老家去，平时有没有周末呢？

霍计武：我每次过年回一次家。十一放长假时，正好开始收获花生，收了后还要洗，洗了以后还要晾，晾时还要看着。开始种花生的前两个月里，我几乎没离开过金水，天天往地里跑。夏天为防暑，我经常头上顶块湿毛巾去浇水，这半年我非常非常累，现在病了，跟种花生也有一定的关系。好在种植成功了，也算是为村民做了一件好事，感到很欣慰。

《中国青年》：将来是准备试验更多种类，还是扩大彩色花生种植？

霍计武：我可能还会种彩色花生，由3亩扩种到30亩，我申请了5万元贷款，正在申批中。如果批下来，我会请一些农民帮活，因为我是个村官，平时朝九晚五还要上班，下班才去干活，当然我自己还要加大推广环节。

在哪里都会有孤独

——村官，年轻时代里多难得的经历

《中国青年》：你刚才说到你的女朋友，现在北大读博士，她读的什么专业？

霍计武：她读的国际法学，读硕士研究生时，她跟我是一届的，是在学校里认识的。

《中国青年》：你选择当村官到这里来时，她支持你吗？你们交流多吗？

霍计武：她不一定是百分之百支持，但是百分之七十的支持吧。她知道我考村官，并没有因此争论什么，主要还是支持的。我们的交流主要是通过电话，比如手机，有时候是QQ聊天。孤独的时候，我每天睡觉前会给她打个电话。

《中国青年》：说到孤独，说到你生病，说到村三层办公楼只有你一个人——你有没有后悔过？

霍计武：不后悔，酸甜苦辣本来就是生活的本质。孤独这个事儿，我想过了，无论做任何工作，我即使不在村里，在城市里，也会有不同程度的孤独。还有现在，我要关注自己当下的工作，力求把当下的每件工作都做好，而不会去空想。

《中国青年》：经过这一年多实践，以及你对周围大学生村官的了解，你觉得大学毕业生到基层来，物有所值吗？是下来几年好呢，还是来不来都无所谓呢？

霍计武：我觉得到基层来一下比较好，第一，可以丰富人生的阅历，第二，现在刚毕业的学生，比较自我，而到基层跟不同的人打交道，刺激开阔下思维，经历多了，意识丰富了，对未来的发展有好处。

现在讲究接地气，而大学生在学校里在城市里呆得时间太长了，应该来最基层农村补补课。而且做大学生村官，并没有要求一辈子扎根基层奉献青春，只有两三年的服务期，是年轻时代里多难得的一个经历。

《中国青年》：你经常爱谈你的数学梦，还会继续吗？

硕士毕业生自我鉴定 篇5

[关键词] 后危机时代 法本法硕 教育模式 改革

引 言

金融危机时代中国的法本法硕的恢复招生，缘起于缓解金融危机对法学本科毕业生就业的冲击，以及中国法学教育改革的进一步探索。后危机时代，针对中国法本法硕在培养目标定位、培养计划、教育理念、培养体系（研究方向、课程）设置、教学方式、淘汰机制等方面所存在的问题。笔者认为，解决这些问题，一方面，中国须立足于正处于经济转型时期的基本国情和政策导向，从宏观上把握后危机时代法本法硕教育的发展方向；另一方面，借鉴国外法律教育的有益经验的基础上，进行解决，具体建议如下。

明确培养目标

笔者认为，要解决法本法硕教育中存在的弊病，保障法本法硕教育质量，首先必须解决一个前提性的问题，就是明确中国法本法硕的培养目标。确定培养目标的最为重要的依据，首先应该是社会主义法治建设中对应用型法律人才的需求。

结合中国对应用型人才需求量持续增加的社会现实，以及法本法硕的教育背景，依照教育部《2010年招收攻读硕士学位研究生管理规定》的内容，将中国法本法硕的培养目标定位为“培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握法学学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和较强解决实际问题的能力、能够承担某一特定领域法学专业相关工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才”。

制订个性化的培养方案

将英国和中国在制定法本法硕培养计划时的做法进行折中，并借鉴澳大利亚课程法学硕士在方向选择、课程选择、学分、学年设置的灵活性，采取入学后“以学生自主制定培养计划为主导，导师辅助分析培养计划可行性”的方式制定培养计划。在满足学生对攻读法本法硕的知识期望和目的需求的基础上，不仅能够激发研究生学习的积极性，增强其自主学习的意识，也保证了对高等学校和科学研究机构教育资源的充分利用，更是“以人为本”的科学发展观在中国法本法硕培养中的合理体现。

树立能力本位的精英教育理念

许多学者认为“精英教育是高水平法学教育机构必须坚持的人才养成理念。”[1] 笔者认为坚持法本法硕能力本位的教育理念，当前最重要的是从以下两方面突破招生规模扩大化对法本法硕培养的负面效应。

首先是设立副（助理）导师制度。在中国初期的硕士研究生教育中确立的导师制，是一种学徒式的培养模式。目前中国有少数的高等学校和科学研究机构借鉴英国的“双导师制度”，设立了硕士研究生副（助理）导师制度，但在法本法硕的培养中设立副（助理）导师制度的尚无先例。相关院校硕士研究生副（助理）导师制度的实践经验表明，副（助理）导师制度的设立，不仅缓解硕士研究生导师师资紧张的压力，还能够提高硕士研究生的教育质量，提高整个团队的学习和工作效率。其次是引入团队协作理念。囿于生多师少的客观条件，必须引入团队协作的理念。按照培养目标将研究生分成不同的团队，在导师与副（助理）导师的指导下，团队成员通过分工协作完成不同的任务，锻炼研究生组织、策划、实施、领导、决策的能力，提高学习和工作效率，从而快速达到自我教育的目的。

以就业需求为导向设置培养体系

法本法硕培养的目的，即为社会输送大量具有法学思维、法学理论和法学专业知识，能够解决社会主义法治建设中的法律问题的专业人才。因此，以服务就业为导向，将英国LLM教育在培养体系设置中确立的学生自治的方式加以修改，并借鉴澳大利亚课程法学硕士教育培养体系的设置，对中国法本法硕培养体系的设置提出两点建议。

（1）依托高校特色及优势专业设置研究方向

实践表明，各个高等学校的特色及优势专业的就业形势趋好，能带动一系列其他弱势专业的就业率，这现象在综合性大学里表现得最为明显。中国正处于产业结构调整的关键时期，对具有高校特色及优势的基础性学科专业人员的需求非常大；依托高校特色和优势的基础性学科而设立法本法硕的研究方向，无疑会促进法本法硕的就业状况。

（2）协调设置核心课、选修课、集中强化课

法律职业的专业性和思维方式的特定性，决定了培养法律职业人员的法本法硕知识结构的特殊性。首先要求必须学习法学学科相关核心课程，如很多法院就要求必须学习过诉讼法的才予以录用，而很多民商法专业或经济法专业并不开设诉讼法课程。这无疑限制了法本法硕的就业。另外，以应用型人才为主要培养目标的法本法硕教育，必须要求一定的法学基础理论素养的具备。因此，合理开设一些专业基础课程作为选修课程，不仅有利于法学知识技能的全面掌握，同时也有助于促进法本法硕的就业。另外，还应引入澳大利亚设置“集中强化课”的做法，邀请法学专家、著名学者等以讲座的方式进行讲学。

变革教学方式

（1）教学方式多元化

在法本法硕教育中，既要借鉴德国的“研讨（seminar）”、“练习”、“学习小组”和“复习课”等多种方式，[2]又要加强“诊所”式教育建设。特别是支持其自主举办内部的研讨会，在提供交流平台表达见解的同时，锻炼语言表达能力、逻辑思辨能力和组织领导能力。

（2）注重理论联系实际

与法学本科毕业生相比，中国大部分法本法硕毕业生专业竞争优势不突出的主要原因是由于对实践能力重视不够。为此，以高层次应用型法律人才为培养目标的法本法硕，应该借鉴美国的“法律诊所”方式，举办模拟法庭、开展“法律诊所式”的教学，通过实际的案例培养其能力；也可以从法律实务界聘请经验丰富的法官、检察官、律师等定期对其进行指导，为其以后的法律职业生涯奠定坚实的基础。

建立严格的淘汰机制

在法本法硕教育中建立淘汰机制不仅为缺乏专业兴趣者提供了退出机制，还能激发学生的学习兴趣和动力，保证法本法硕研究生的培养质量。笔者认为，借鉴英国LLM教育中以高难度毕业论文的完成作为毕业资格的做法，以及借鉴德国以通过国家司法考试作为毕业资格的做法，建立中国法本法硕教育的淘汰机制具有一定的可行性。

在中国法本法硕教育中，将司法考试的通过与否纳入毕业资格的标准，严格建立与司法考试的有效衔接，不仅能够促进学生学术研究能力的提升和司法职业能力的提高，从而提高学生司法考试的通过率；同时也对拓宽就业渠道大有助益。

参考文献：

[1]李永林。法学硕士培养机制改革的理念与路径，西部法学评论［J］.2010(4):13.

[2]［日］大木雅夫。比较法［M］．范愉译，北京：法律出版社，1999:280.