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《八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文3篇》

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  每天长辈们都会看新闻联播,那今天小编给大家带来的是关于年级语文第一单元作文课《新闻阅读写作最新教学设计范文,供大家阅读。

  八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一

  一、教材简析

  强调养成阅读新闻的习惯,引导我们关注社会生活和时代发现,运用恰当的方法进行消息写作。

  二、教学目标二

  1.知识与能力

  在掌握新闻知识的基础上,学习新闻的写作手法,提高写作新闻的能力。

  2.过程与方法

  1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。

  2】通过交流,让学生体会导语的写法。

  3]在合作探究中学习新闻主体的写法,安排好新闻结构。

  3.情感态度价值观

  培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情,激励学生善于发现社会中有意义的东西,运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。

  三、教学重难点

  掌握新闻的方法,会写简单的新闻或消息。

  四、教学方法

  谈话、讨论练习等

  五、教学用具

  课件

  六、教学过程

  1】情景导入

  本单元我们学过四篇新闻,初步了解新闻的有关知识,提高了阅读新闻的能力。今天,我们将运用所学的有关新闻的知识,写一篇新闻。

  2】任务一【新闻阅读】

  1、任务目标

  【1】了解新闻的内容,把握不同类型的新作品的特点。

  【2】养成阅读新闻的习惯,关注社会生活和时代发展。

  2.任务指导

  【1】快速浏览学过的几篇课文,把握新闻六要素。

  【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。

  【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向,培养独立思考的习惯。

  【4】小组合作,从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点,为后面的写作任务做准备。

  3.成果展示

  消息:《我三十万大军胜利渡长江》

  篇幅:短小

  报道对象:新闻事件

  时效性:较强

  表达方式:记叙、议论

  特写:《“飞天”凌空》

  篇幅:较长

  报道对象:一个场景

  时效性:很强

  表达方式:记叙、描写、抒情

  通讯:《一着惊海天》

  篇幅:较长

  报道对象:新闻事件或者典型人物

  时效性:一般

  表达方式:记叙、描写、抒情

  三】 任务二【新闻采访】

  1.任务目标

  【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求

  【2】小组共同拟定采访计划并实地采访,提出改进建议,各自完善采访计划。

  2.任务指导

  【1】自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员活动任务,围绕“新闻采访”准备采访资料,拟定采访的内容和具体的问题等。

  【2】 采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体,不要强求采访对象,回答不愿意回答的问题,拍摄人物照片时,要事先征得对方的同意。

  3.采访成果展示

  采访时间:2018年9月3日

  采访对象:妈妈

  采访实录:

  问:妈妈,你小的时候都玩些什么游戏呢?

  答:我小的时候一般都是玩跳绳,踢毽子,抽陀螺之类的游戏。

  问:当时这些游戏你们是怎样玩的呢?跟我们现在玩的方式一样吗?

  答:有一样的地方,也有不一样的地方。

  问:有什么不一样的地方?

  答:以抽陀螺为例,我小时候玩的陀螺是木制的陀螺,而现在陀螺作为塑料或者铁制的陀螺。当时我们不叫陀螺,叫猴,有的地方叫牛。只要用一根绳子抽几下就能转。陀螺的大小,我们也能控制,一般我们都是依据自己的喜好动手做陀螺。

  问:除了这些玩具,你们还有其它玩具吗?

  答:我们小时候的玩具很少,一般都是自己或者父母做的,而现在玩具呢,不仅品种多,而且种类权,大部分都是厂家制作的。

  采访心得:通过这次采访我了解到了父母以前的生活是多么的艰辛,而我们的生活是多么的幸福,我们要珍惜现在的幸福生活,孝敬父母,勤俭节约。

  三】任务三【新闻写作】

  1.任务目标

  【1】 尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。

  【2】 学会通过新闻揭示人物的精神品质,反映时代风貌。

  2.任务指导

  【学法指导】

  【1】拟标 题方法

  (1)简明扼要:突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的 事实。

  (2)爱憎分明:标题中要有明确的是非立场,鲜明的爱憎情感。

  (3)巧用修 辞:标题中可运用比喻、 对偶、引用、仿拟等修辞,使标题生动形象,耐人寻味。

  【2】导语写作方法

  (1)交代新闻的来源和根据,给人真实感。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

  (2)交代新闻的重要点,给人鲜明的印象。

  (3)交代新闻的新鲜点,给人耳目一新。

  (4)文字表达巧妙精练,给人形象感。

  【写法指导】

  【1】标题:标题是 消息的眼睛。要让别 人关注你的报道,标题就一定要醒目,特别是主标题,要让人看后一目了然。消息 标题的要素必须包括何人(何物)做何事,语言必须简洁准确。

  【2】导语:导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求,一是抓住事情的核心,二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。

  【3】主体:主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。现在,一般的消息都采用倒金字塔结构,即将最重要 的、最新鲜的事实写在最前面,让 人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。

  因此,我们在写作消息的时候,要具体掌握消息的结构特点,勤于观察和思考,这样才能写出高质量的新闻消息。

  四】作业

  以你所在的班级、学校,或者你居住的社 区、村镇、县市,最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访,采集相关信息, 写一则消息。不少于500字。

  【点拨思路】

  (1)审题:注意题目限定了文体——消息,也限定了选材的范围——你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,要从这 几个方面来思考选材。

  (2)选材:可以 选择班上或学校 近期开展的各类活动,如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。

  (3)写法:按照消息的基本结构布局谋篇,结构要完整,中心事件要突出,语言要简洁,必要时可以交代一下背景。

  五】板书设计

  新闻阅读、采访与写作

  1. 新闻的阅读

  2. 新闻采访

  3. 新闻写作

  【1】确定一个恰当的标题

  【2】合理安排正文结构

  【3】要写好导语,因为导语是消息的核心,也是消息这一新闻体裁的重要特征。

  【4】要注意语言准确、简练、易懂,在此基础上,可适度讲究生动形象。

  八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文二

  新闻写作

  一、文题展示小试牛刀

  你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访,采集相关信息,写一则消息。不少于500字。

  【思路点拨】

  1.审题:注意题目限定了文体——消息,也限定了选材的范围——你所在的班级、学校,或者你居住的社区、村镇、县市,要从这几个方面来思考选材。

  2.选材:可以选择班上或学校近期开展的各类活动,如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。

  3.写法:按照消息的基本结构布局谋篇,结构要完整,中心事件要突出,语言要简洁,必要时可以交代一下背景。

  【写法指导】

  1.标题:标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道,标题就一定要醒目,特别是主标题,要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事,语言必须简洁准确。

  2.导语:导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示出消息的主题思想。导语的写作要求,一是抓住事情的核心,二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。

  3.主体:主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。现在,一般的消息都采用倒金字塔结构,即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面,让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。

  因此,我们在写作消息的时候,要具体掌握消息的结构特点,勤于观察和思考,这样才能写出高质量的新闻消息。

  2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版

  2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版

  二、课后反思查漏补缺

  2019八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版

  本节课完成了既定的教学目标,达到了预期的教学效果,我给学生的新闻写作进行了必要的指导,使学生掌握了新闻的写作技巧,提高了学生的写作能力。但是教学过程中也有一些不尽完美的地方,需要在以后的教学设计和教学实践中改进!

  八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文三

  一、课标要求

  此处填写教材简析

  二、单元说明

  1.单元目标

  (1)了解新闻内容,把握不同体裁新闻的特点;

  (2)学习读新闻的方法;

  (3)养成读新闻的习惯;

  (4)熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;

  (5)学会撰写新闻作品;

  (6)通过接触新闻了解世界,关注社会生活。

  2.教材简析

  本单元是活动探究单元,任务群由新闻阅读、新闻采访以及新闻写作组成,在“新闻阅读”任务驱动下,教材选了四篇文章,分别是《消息二则》(即毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》)、《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空》《一着惊天海》,这组教材的主题内容是变化着的社会,通过新闻作品呈现社会变化和时代变迁,体现了新闻作品记录社会与时代发展变化的价值。学生在学习中养成阅读新闻的习惯,通过接触新闻了解世界,关注社会生活。

  这组教材的语文素养主题是新闻纪实作品的阅读与写作,教材以新闻文体为线组合,涉及消息、特写、通讯等不同新闻体裁。要求学生通过活动探究,达成以下学习目标:了解新闻内容,把握不同体裁新闻特点;学习阅读新闻的方法;熟悉新闻采访的方法步骤,进行采访实践;学会撰写新闻作品。

  三、图书简析

  本册图书围绕“新闻”文体,从应用型文体的角度着手,按照消息、通讯、特写、报告文学与新闻评论等不同体裁新闻分单元编写,与教材选文形成体裁呼应,为教材提供大量分体阅读的整合文本。同时,针对教材活动探究单元的特点,编写了“新闻采访与写作”单元,为学生开展新闻探究活动提供了脚手架。整体的选篇意图在于实现学生文本阅读的拓展、新闻文体素养的提升以及新闻实践活动的落实。

  本册图书所选篇章基本侧重于语文素养主题,“新闻”的体裁分类及其特征是选篇与教材整合的基本点,具体对本册图书的使用可采用以下策略:1、求同对比阅读,在具体新闻体裁划分的前提下,整合教材各篇与各单元精读篇目,了解这一文体的结构(比如消息)或者语言特色(比如准确或生动),从而建构出对这一新闻文体的基础性理解;2.拓展训练阅读,针对略读篇目可以采用快速阅读进行文体要素分析的方法,比如可从新闻的六要素和五部分入手,通过拓展训练把握每一结构的训练要点;3.存异对比阅读,每一单元选择一篇精读篇目,对新闻不同文体的特点进行对比性的区分阅读,从而引导学生明确不同新闻文体的不同;4、活动辅助阅读,对“新闻采访与写作”单元,可根据学生探究活动的需要选择合适篇目,在活动过程中作为提供给学生的手脚架和工具箱,指导学生通过阅读落实具体活动。

  四、实施建议课时安排 课型 教材内容 图书链接内容 学习目标(整合点,说清楚教材和图书整合的依据) 备注(整合说明,需要写的就写,不需要写的先不写)

  1 单元预习课 1.初步了解新闻文体

  2.感知活动情境,明确单元活动任务

  2 单元预习课 任务一:新闻阅读四篇课文 1.识记单元字词

  2.预习四篇课文

  3 教读引领课 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》 掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素

  能从新闻要素的角度把握文章内容

  4 教读引领课 《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

  《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》 掌握新闻语言准确的特点

  能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

  5 组文阅读课 《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》 阅读新闻,强化新闻阅读方法

  学习播读新闻

  6 教读引领课 《“飞天”凌空》 《零的突破》《梦碎雅典》

  1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美

  2.理解特写的新闻价值

  3. 掌握新闻特写的基础知识。

  7 教读引领课 《一着惊海天》

  《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》 了解通讯的基础知识及其写法

  在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

  8 单元活动课 《任务二:新闻采访》

  《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》 了解新闻采访的流程

  2.确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践

  9 主题写作课 《任务三:新闻写作》

  图书:

  《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》 学会新闻(消息)的写作

  10 主题写作课 学会不同新闻体裁的写作

  学会根据不同文体特点修改所写新闻

  11 单元活动课 根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作

  彩排新闻展播活动

  12 单元活动课 1.现场播读新闻

  2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容

  13 单元活动课 掌握讲述的基本原则;

  通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。

  14 整本书阅读课 《红星照耀中国》 1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;

  2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。

  五、整合设计

  第一课时 漫谈新闻

  领取活动任务

  【课 型】

  单元预习课

  【学习内容】

  畅谈新闻、初步认知;体验情境、明确任务

  【学习目标】

  1. 了解单元学习目标

  2. 初步了解新闻文体

  3. 感知活动情境,明确活动任务

  【学习过程】

  一.导入:

  顾炎武有句名言:“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”在信息化时代,新闻是我们知晓天下事的来源。

  二.学生活动一:畅谈新闻、初步感知

  1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻,并说说你获知新闻的渠道

  2.从刚才同学们的讲述中,你得到对“新闻”的哪些认识?

  明确:新鲜的的事情;真实的事件;公开发生的事件;可多渠道获取。

  3.速读本单元教材提供的文章,验证上述认识的正确性。

  4.与小组同学交流,尝试为新闻下一个定义。

  明确:新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。

  三.学生活动二:体验情境、明确任务

  新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,录制一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。

  你需要和你的小组同学完成以下挑战:

  任务一:勇闯记者训练营——新闻阅读

  在老师指导下,阅读教材及图书大量新闻作品,完成下列关于新闻文体知识的填写,考核通过,你才能获得***上岗哦!

  能了解新闻的基本特征:

  广义的新闻指____________________________________________________________

  狭义的新闻指____________________________________________________________

  新闻具有__________________________________________________________等特点。

  从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容;

  新闻结构 内容 新闻要素 内容

  何人

  标题 何事

  导语 何时

  主体 何地

  背景 为何

  结语 如何

  能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。

  能区分不同新闻体裁的特点;

  消息 新闻特写 通讯

  时效性

  报道对象

  篇幅

  表达方式

  任务二:奔赴新闻最前线——新闻采写

  根据校园或城市发生的实事,小组合作,选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。

  明确你在制作团队的角色:文案策划\采访记者\摄录人员\资料搜集

  撰写你在采访过程的文案:

  时间、地点

  采访对象

  采访目的

  采访方式

  采访器材

  采访问题:

  和你的团队合作,完成采访任务:采访、录像、拍照等

  汇总小组不同的采访资料,写作新闻。通过讨论,确定最终录播新闻稿。在这过程中,你需要和你的小组成员完成:

  写作不同类型的新闻稿,如消息、通讯、特写或时事评论等,让栏目内容多样化;

  确定一篇好的新闻稿的标准;

  根据标准和栏目需要,选定最终录播的新闻稿件。

  任务三:攻克节目演播厅——新闻展播

  从小组中选择新闻主播现场播读新闻

  用摄像机或手机将新闻采访过程进行后期制作,完成作品

  在全班展示播出,通过选拔决出应征作品。

  第二课时 单元预习

  【课 型】

  单元预习课

  【学习内容】

  初读文章;识记字词

  【学习目标】

  1.识记本单元生字词。

  2.以一分钟500字的速度默读课文,按要求完成预习。

  【学习过程】

  学生活动一:

  默读课文,用一句话概括每则新闻讲述的内容。

  《我三十万大军胜利南渡长江》:

  《人民解放军百万大军横渡长江》:

  《首届诺贝尔奖颁发》:

  《“飞天”凌空》:

  《一着惊海天》:

  学生活动二:

  1.自学“读读写写”中的生字词,在文中划出,解决读音、书写、释义等问题。

  2.完成字词过关检测。

  (1)填写拼音

  芜( )湖 击溃( ) 督( )战 绥靖( ) 阻遏( )

  荻( )港 摧枯拉朽( ) 歼( )灭 要塞( ) 锐不可当( )

  凌( )空 翘( )首 轻盈( ) 由衷( ) 悄( )然

  屏( )息敛声 眼花缭( )乱 震( )耳欲聋 颁( )发

  仲裁( ) 遗嘱( ) 巨额( ) 凛冽( ) 默契( )

  殚( )精竭( )虑 镌( )刻 桅( )杆 娴( )熟

  (2)补充四字词语

  枯拉朽_____   锐不可_____    屏息_____声    眼花_____乱    如梦初_____  一丝不_____  白_____起家      _____精_____虑

  3.本单元汉字听写大赛

  第三课时 从新闻的角度读新闻

  新闻结构与要素

  【课 型】

  教读引领课

  【学习内容】

  教材:《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

  图书:《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

  【学习目标】

  1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识:结构和要素

  2.能从新闻要素的角度把握文章内容

  【学习过程】

  导入:

  欢迎同学们来到记者训练营,在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养,让大家快速上岗。

  美国新闻学家亨利·比彻说:“新闻是庶民的教授。”意思是阅读新闻可以让我们获益良多,那么如何阅读新闻呢?在单元预习中大家对新闻已经有初步了解,那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。

  二.学生活动一:新闻观察室

  1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》,找出他们在文章结构和内容上的共同点。

  明确:

  新闻结构:标题、导语、主体、背景和结语

  新闻要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何

  2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例,分析新闻的结构及要素

  明确:

  结构分析:

  标题:我三十万大军胜利南渡长江

  导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

  主体:渡江战斗于……鲁港诸城进击中。

  结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

  内容分析

  何人:人民解放军三十万大军

  何事:南渡长江

  何时:一九四九年四月二十一日

  何地:芜湖、安庆

  为何:突破国民党反动派长江防线,解放全中国

  如何:万船齐放,直取对岸

  3.把握新闻结构及要素,你认为我们可以如何阅读新闻。

  明确:

  浏览——看标题和导语,即可了解新闻事件

  细读——把握新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何

  学生活动二:阅读挑战赛

  限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻,按照下表内容分析新闻结构和要素,看谁又快又准确。

  例:人民解放军百万大军横渡长江

  新闻结构 内容 新闻要素 内容

  何人

  标题 何事

  导语 何时

  主体 何地

  背景 为何

  结语 如何

  【板书设计】

  新闻五结构:标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构

  读新闻

  新闻六要素:何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素

  第四课时 从新闻的角度读新闻

  新闻语言

  【课 型】

  教读引领课

  【学习内容】

  教材:《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

  图书:《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》

  【学习目标】

  1.掌握新闻语言准确的特点

  2.能从新闻语言读出作者的观态度和倾向

  【学习过程】

  一.导入:托马斯·杰斐逊曾经说过:“报纸上唯一可信的就是广告。”这其实是对新闻的真实性提出质疑,既然新闻是新近发生的真实事件,为什么还会引发质疑呢?

  明确:虽然新闻是客观真实的,但是作者写作不可避免地带上主观情感,这就体现了新闻语言的特征,既要求准确、简练,又带有作者的情感态度和倾向。

  二.学生活动一:

  1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》,找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。

  明确:“他发现了X射线”、“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”、“他在血清疗法的研究方面卓有成就”、“他在诗歌创作方面颇有建树”

  2.辨析下列两组语言表达的差异

  (1)A“他发现X射线。”

  B“他发明了X射线。”

  (2)A他在诗歌创作方面颇有建树。

  B他在诗歌创作方面极有建树。

  表达效果:“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献,“发明”是创造出原本不存在的事物,X射线本是客观存在的,这里体现这则新闻用词的准确。“极”的程度比“颇”要深,用“颇”字体现作者用词的分寸,评价的客观。

  三.学生活动二:

  阅读《消息二则》,找出作者描述我军和敌军的语句。

  对比这些语句,说说这些句子表达了作者怎样的情感。

  明确:文章在描述解放军时用了“万船齐发,直取对岸”、“英勇善战,锐不可当”等词语,表达一种乐观自豪的情感;对敌军则用“摧枯拉朽”、“纷纷溃退,毫无斗志”等用词,表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。

  从语言表达看,两则消息的倾向较为明显,那么是否会让新闻失真?

  明确:并不会,首先,作者对敌我双方的描绘是基于事实的,客观的描写,准确传递了信息;其次,作者在用词中也有很多地方是准确的,比如“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”,根据实时战况使用不同词语,都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。

  四.学生活动三

  根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析,总结新闻语言的特点。

  明确:注重准确、客观、简练,但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。

  根据新闻语言特点,阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》,分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性分别是如何体现的。

  【板书设计】

  从新闻的角度读新闻

  新闻语言 客观角度—— 准确性、客观性

  主观角度——立场与观点、态度与倾向

  第五课时 从新闻的角度读新闻

  读评新闻

  【课 型】

  组文阅读课

  【学习内容】

  图书:《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》

  【学习目标】

  1.阅读新闻,强化新闻阅读方法

  2.学习播读新闻

  【学习过程】

  一.导入:

  通过前面课堂学习,已经掌握了新闻的特点,也懂得了如何阅读新闻。这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。

  二.学生活动一:今天我主播

  1.全班推选三位同学当今日主播,上讲台播读三则新闻。

  2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读,同时在作业本上写下新闻的六要素。

  三.学生活动二:争当最佳听众

  1.阅读三则新闻,找出新闻要素;

  2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素;

  3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。

  四.学生活动三:我来评新闻

  1.再读新闻,说说三则新闻的情感倾向。

  2.小组讨论,确定一则好新闻的评价标准,并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好?

  第六课时

  新闻特写:凝视心动时刻

  【课 型】

  教读引领课

  【学习内容】

  教材:《“飞天”凌空》

  图书:《零的突破》《梦碎雅典》

  【学习目标】

  1.欣赏作者描绘的画面,感受文中体现的运动之美

  2.理解特写的新闻价值

  掌握新闻特写的基础知识。

  【学习过程】

  导入:

  显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》,欣赏运动之美。

  请学生用自己的语言口头描绘这两张图片,注意说出图片的价值。

  文字的力量在于能够穿透时空,定位永恒。新闻虽然有时效性,但是有一种新闻体裁却能定位某一画面,让人印象深刻,那就是特写。

  二.学生活动一:

  1.阅读《“飞天”凌空》,找出新闻要素。

  明确:

  何人:吕伟;

  何事:在亚运会跳水比赛中夺得金牌;

  何时:1982年11月24日;

  何地:印度新德里达卡多拉游泳场;

  为何:争夺奖牌;

  如何:详写(见课文)。

  2.说说哪个新闻要素在文中最为突出?说说这样写新闻的妙处。

  明确:特写最突出的新闻要素是“如何”

  特写用形象化的描写放大新闻中的片段,可以形成强烈的视觉效果,增强艺术表现手段,给人以深刻的印象。

  3.找出你认为富有美感的句子,进行赏析。

  三.学生活动二:

  阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》

  概述文章所描写的场景,找出文章描写人物的句子,加以赏析。

  文章流露了作者怎样的情感倾向?

  四.学生活动三:

  阅读完三篇文章后,从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。

  明确:特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段;表达方式主要用描写和记叙;新闻价值可以形成强烈视觉效果,增强艺术感染力。

  根据上文对特写的总结为特写下一个定义。

  新闻特写是__________________________________________________的一种新闻体裁。

  明确:新闻特写是采用类似特写的手法,以形象化的描写作为主要表现手段,截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大,从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

  【板书设计】

  新闻特写

  报道对象:片段或部分

  表达方式:描写与记叙

  新闻价值:富有感染力

  第七课时

  新闻通讯:直击事态全程

  任务一验收

  【课 型】

  教读引领课

  【学习内容】

  教材:《一着惊海天》

  图书:《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》

  【学习目标】

  了解通讯的基础知识及其写法

  在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点

  【学习过程】

  导入:本节课是记者训练营的最后一节课,如果能顺利通过本节课的学习,你们就闯关成功了。本节课所学的是一种新的新闻体裁,叫通讯。

  学生活动一

  阅读《一着惊海天》,概述文章所讲述的事件;

  找出文章的开端、发展、高潮和结局;

  找出文章议论的句子,说说这些句子体现了作者怎样的情感。

  学生活动二:

  阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》,寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上(结构、表达方式、语言风格、作者倾向等)的相似之处。

  通过求同比较,总结通讯的特点。

  明确:具新闻性,具备新闻的一般特征,如真实性;具有文学性,富有文学色彩,语言生动,情感丰富;评论性,作者具有较为明显的情感倾向,往往会发表议论或抒情。

  学生活动三:

  对比消息、特写、通讯的特点,完成表格。 消息 新闻特写 通讯

  时效性

  报道对象

  篇幅

  表达方式

  【板书设计】

  通讯的特点

  新闻性、文学性、评论性

  第八课时 新闻采访

  【课 型】

  单元活动课

  【学习内容】

  教材:《任务二:新闻采访》

  图书:《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》

  【学习目标】

  1.了解新闻采访的流程

  确定校园新闻选题,设计新闻采访提纲,进行一次新闻采访实践

  【学习过程】

  一.导入:

  恭喜大家成功闯关记者训练营,接下来我们将奔赴新闻现场,在此之前,我们还需要解锁一项新技能,那就是新闻采访。请大家根据活动背景,完成活动任务。

  二.活动情境呈现:现在全国开始进行垃圾分类活动,为了积极响应环保的号召,进一步认识垃圾分类和厉行节约的重要性,学校也开始推进垃圾分类,请你就此设计一个采访提纲,并对学校相关人员进行新闻采访。

  三.学生活动一:采访知识知多少

  阅读教材《任务二:新闻采访》以及图书《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》等资料。

  分小组进行讨论,说说采访的流程及采访过程需要注意的事项,看谁说得详尽。

  明确:采访分为前期准备、现场问答及后期整理三个部分

  前期准备:确定采访主题;选定采访对象;拟写采访提纲

  现场问答:守时赴约、注意仪表;征求认同,尊重对方;彬彬有礼,机智倾听;有效提问,讲究技巧;做好记录,重视笔录。

  后期整理:整理材料,去粗存精;成果确认,保持联系。

  四.学生活动二:设计采访提纲

  根据背景材料,完成下列任务:

  小组讨论,做好分工,根据背景确定选题及采访对象

  拟写本次采访的提纲,可参考教材《任务二:新闻采访》及图书《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》

  各小组展示采访提纲尤其是采访问题并说明理由,全班进行修改讨论

  提示:1.采访问题要有针对性;2.采访问题要有全面性;3.采访问题要有联系性。

  五.学生活动三:现场采访及整理

  小组内先进行一次模拟采访

  老师事先联系学校工作人员,根据小组确定的采访对象,各自前往现场采访。

  整理现场采访资料,形成采访成果,作为新闻创作课的素材。

  【作业布置】根据本课所学采访知识,小组合作,确定新的新闻选题(有余力的小组可根据校园或社会发生情况,完成多次采访素材),利用课余时间进行采访,为新闻展播和录制做准备。

  【板书设计】

  前期准备——选题和提纲

  新闻采访 现场采访——提问和记录

  后期整理——整理和确认

  第九课时 新闻创作之消息

  【课 型】

  主题写作课

  【学习内容】

  教材:《任务三:新闻写作》

  图书:《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》

  【学习目标】

  学会新闻(消息)的写作

  【学习过程】

  一.导入:写作新闻是每个记者必须具备的基本素质,本节课我们学习新闻写作。

  二.学生活动一 确定消息写作标准

  自主教材阅读《任务三:新闻写作》及图书《消息标题的结构》《消息导语写作技巧》《写好消息主体部分的几个要领》,掌握消息写作的基本技巧

  小组讨论,确定消息写作评价标准

  参考:项目 目标与要求 项目分值 得分 存在问题

  标题 简洁明确、凝练醒目 20分

  导语 参照教材导语写作要求 30分

  主体 新闻要素全面,采用倒金字塔结构 20分

  语言 准确、简练、易懂 20分

  视角 新颖、吸引读者 10分

  总得分 修改重点

  三.学生活动二 消息写作分体实践

  为下面一则新闻拟写标题,并根据评价表打分

  __________________________________________

  路透社达拉斯1963年11月22日电 肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身亡。总统与夫人同乘一辆车,刺客连发三弹,命中总统头部。总统被紧急送入医院,并经输血,但不久身亡。官方消息说,总统下午1时逝世。副总统约翰逊将继任总统。

  参考答案:肯尼迪总统被刺身亡

  2.为下面一则新闻拟写导语,并根据评价打分

  郑州大平矿难伤亡惨重

  本报10月20日讯 _______________________________________________________。

  事故发生在10月20日22时47分,河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿井下一掘进工作面发生瓦斯爆炸,初步核查当班井下有446人作业,20日22时已升井298人(其中18人受伤),148人被困。截止27日20时已找到141名遇难者,其中129名遇难者已经升井,仍有7人下落不明。救援工作仍在进行之中。

  参考答案:河南省郑州煤电(集团)有限责任公司大平煤矿发生瓦斯爆炸事故,伤亡严重。

  四.学生活动三 消息创作

  将《“飞天”凌空》改写为一则消息,在班级展示,老师和同学们共同点评修改

  第十课时 新闻创作之不同新闻体裁写作

  任务二验收

  【课 型】

  主题写作课

  【学习内容】

  学习特写和通讯的写作

  【学习目标】

  学会不同新闻体裁的写作

  学会根据不同文体特点修改所写新闻

  【学习过程】

  导入:知识回顾,请同学们回顾所学知识,重填下表。 消息 新闻特写 通讯

  时效性

  报道对象

  篇幅

  表达方式

  学生活动一:

  讨论并总结不同新闻体裁写作时的注意要点。

  明确:

  消息——客观记叙,注重结构和要素,语言简练,用词准确

  特写——场景描述,力求生动,注意细节描写的运用

  通讯——完整记叙,注重人物精神或社会意义,可多用议论或抒情

  学生活动二:

  根据第八课新闻采访整理而成的采访资料,写一则消息。

  小组分工,根据所学知识,在以下两项中任选一项完成写作:

  以校园同学分类垃圾的场景为描写对象,完成一篇新闻特写。

  围绕校园垃圾分类事件,以环卫工人为描写对象,创作一篇人物通讯。

  学生活动三:写作修改

  小组内讨论所写的消息,选出最好的一篇消息,同时做最后的修改。

  各小组交换所写的新闻特写、人物通讯,进行互评互改

  【板书设计】

  各体新闻写作

  消息——客观记叙:记叙、说明

  特写——场景描述:描写、记叙

  通讯——完整记叙:记叙、议论、抒情

  第十一课时 新闻节目制作与彩排

  【课 型】

  单元活动课

  【学习内容】

  制作新闻节目

  【学习目标】

  根据第八课时布置的采访作业,进行新闻节目制作

  彩排新闻展播活动

  【学习过程】

  一.单元任务回顾:

  新成立的校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目,每期节目将报道校园及城市发生的重大事件,现征集栏目主创,要求面试者交一份新闻作品。请你和你的小组同学认真学习本单元内容,现场展播一期节目作为作品,包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。通过班级选拔后,代表班级前往应征。

  二.学生活动一:新闻节目制作

  (借用信息技术教室并寻求信息技术老师指导)

  小组分工,完成以下两项任务:

  (1)根据采访作业所整理的资料写作并确定新闻稿

  (2)合成并剪辑采访视频(现场也可寻求信息教师指导)

  三.学生活动二:新闻展播活动彩排

  讨论确定新闻主播

  进行新闻展播彩排

  第十二课时 新闻展播

  任务三验收

  【课 型】

  单元活动课

  【学习内容】

  新闻展播

  【学习目标】

  1.现场播读新闻

  2.强化“评消息”的意识,学会从专业角度评价新闻内容

  【学习过程】

  一.活动准备:

  1.环境设置:横幅、主播台(讲台)、投影

  2.角色分工:1.班级推选活动主持人一名;2.小组选出一或两名主播(现场播放新闻)、一名技术支持(负责播放录制视频)、一名大众评委;3.评委团由每小组一名代表(只给其他组打分)、语文老师、学校电视台(或广播站)指导老师、电视台学生台长组成;4.选两名计分同学。

  3.材料准备:评分表项目 标准 项目分值 得分 备注

  新闻写作 参看新闻写作标准 25分 分高者获得“最佳新闻创作”

  现场采访 参看新闻采访标准 20分 分高者获得“最佳记者”

  视频制作 内容清晰、完整,丰富新闻内容 25分 分高者获得“最佳视频制作作”

  新闻读博风采 咬字清晰,体态自然 20分 分高者获得“最佳主播”

  现场与视频的契合度 从主播到视频内容衔接自然顺利 10分

  总分 分高者获得“最佳新闻团队”

  二.活动过程:

  活动一:主持人宣布评比活动开始。主播和技术人员依次上台进行新闻展播。在展示过程中,主持人邀请现场老师和同学进行点评。

  活动二:评比活动结束后,计分人员开始统计分数,请语文老师、电台指导老师发表对活动的总结。

  活动三:主持人宣布个人成绩,根据成绩评选“最佳主播”、“最佳视频制作”、“最佳新闻创作”、“最佳采访记者”、“最佳新闻团队”

  第十三课时 口语讲述

  【课 型】

  单元活动课

  【学习内容】

  讲述的原则;讲述的方法

  【学习目标】

  掌握讲述的基本原则;

  通过讲述的实践活动,掌握讲述的方法。

  【学习过程】

  导入:

  在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生写长妈妈讲美女蛇的故事,在《阿长与<山海经>》中,鲁迅先生又写过长妈妈讲长毛的故事,可见,保姆阿长是个讲述故事的高手,她的故事能令鲁迅终身难忘。那么,如何才能讲述让人印象深刻呢?今天我们学习讲述的原则及技巧。

  二.学生活动一:情景判别,确定原则

  请根据以下情景,判断讲述者能否达到讲述的目标,分析理由。

  1.情景一:你完成了自己的学习任务,正想和同学出去玩的时候,妈妈拦住了你,给你布置了新的练习题,并开始讲述道理:“学习需要刻苦,别人在玩你在学,才会进步……”

  2.情景二:你的好友小明看见你拄着拐,关切地问你发生什么事,你开始向他讲述打球时受伤的事:“我昨天语文考试考得很好,这次考试很难,我在班级排第一……(此处省略两百字),就和同学打球去庆祝一下,他们球技都很好的,代表学校参加过比赛……”

  3.情景三:你在班会活动上向全班同学讲述你最难忘的一件事,你想着之前刚好写过这样一篇文章,于是你提前把文章背了下来,在班会上开始背诵……

  明确:

  讲述的基本原则:注意对象与场合;重点突出、条理清楚、时间控制得当;自然得体。

  三.学生活动二:新闻讲述接力游戏

  1.将班级同学分成六个小组,老师给每组第一位同学出示一则不同的新闻

  2.小组开始以接力传递信息的形式讲述新闻,在限定时间内完成新闻讲述。

  3.请每组最后一位同学上讲台讲述新闻内容,重点突出、信息全面、条理清晰者获胜。

  四.学生活动三:“一段精彩的旅程”讲述比赛

  1.讲述暑假期间自己经历的一段精彩旅程,限时五分钟;

  2.听讲者进行现场举手投票,票选出“最佳讲述手”、“最佳语言表现”、“最佳讲述风格”三个奖项。

  【板书设计】

  讲述的原则:

  注意讲述的对象和场合

  重点突出,条理清楚

  注意口语表达的特点

  第十三课时 整本书阅读《红星照耀中国》

  【课 型】

  整本书阅读课

  【学习内容】

  《红星照耀中国》

  【学习目标】

  1. 通过阅读,初步感知作品,激发进一步阅读探究人物的兴趣;

  2. 讲人物故事,感受人物精神,激发学生爱国主义精神。

  【学习过程】

  一.导入

  曾经有这么一位外国朋友,冲破国民党严密的封锁线,经过四个月的实地考察,将自己的经历写成了一本书,第一个向世界报道了红军长征的消息。

  这就是埃德加•斯诺的《红星照耀中国》!

  (展示作者图像和这本书的封面)

  思考:大家知道书名中的红星有什么寓意吗?

  明确: 这里的红星就是一个个英雄人物,就是红色政权。今天我们就跟随斯诺再次领略红色中国的魅力……

  二.学生活动一 经典回眸:成立斯诺采访组。

  1.以斯诺的口吻介绍自己。

  2.讲述在红色苏区采访的主要经历、感受。小组收集前期学生制作的采访路线思维导图,用幻灯片的方式呈现,总体把握书本主要内容。

  3.让学生谈自己最为感动或印象深刻的情节,引出第二环节万里长征。

  三.学生活动二:万里长征。小组展示自己画的长征路线图,介绍长征,一起分享长征故事。

  1.介绍长征(配以学生自己制作的长征路线图和地图)。

  2.讲述长征路上的感人故事,加一个互动环节。

  3.欣赏长征经典影片故事,直观感受长征故事(如过大渡河、草地、雪山等经典片断,选三个精彩片断)。

  四.学生活动三:传奇人物。

  1.全班调查:这本书中你最敬佩的人是谁?毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀……

  2.人物猜猜看,用幻灯片投影书中人物描写的句子,让学生猜出人物,巩固书本内容。讲传奇人物,心中的英雄。

  3.由四位同学来讲四个不同人物的故事(毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀),从人物的主要经历、主要性格或品质入手,并说说这个人物带给你的启示或感受。

  明确:引导学生感受红色中国中人物身上所具有的的坚韧不拔、不屈不挠等革命精神,带领学生探寻长征精神和爱国主义精神,让学生感受到书中人物如颗颗红星一般照耀着中国,引领中国走向光明和自强之路。

  五.学生活动四:时代回音。和平年代的中学生该如何应对世界形势。

  1.问题:面对复杂的世界格局,特别是近期中美易战,新时代的中国少年该如何如何传承这种长征精神和爱国主义精神?

  结合当今时局来谈,以新闻采访方式来完成,课前派学生外出采访,收集信息,制成新闻采访视频,内容包括采访内容和当今时局介绍。

  2.现场探讨,学生畅谈:爱国主义精神在现实生活中如何体现。

  明确:用学习激发爱国热情,用行动维护国家利益。

  六.小结:《红星照耀中国》用事实谱写了我党和红军战战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神及他们的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。斯诺用事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星照耀中国,照耀全世界!

  【板书设计】

  画一面国旗,国旗里大五角星里放共产党(红色政权),剩下四个星里放四位领袖,再画一些小星星点缀,表示无数红军,总结时将所有星星画上光芒。寓意:正因为这些星星,才有现在的新中国,才有日渐强大的新中国,在世界强国之林中闪耀。