《七年级下册《古代诗歌五首》教学案例范文2篇_《望岳》教案设计范文》

　　七年级学习诗歌已经有一段时间了，今天小编给大家带来的是七年级下册《古代诗歌五首》(登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗(其五))教学案例范文以及《望岳》教案设计范文，希望可以帮助到大家。

　　七年级下册《古代诗歌五首》教学案例一

　　教学目标：

　　1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。

　　2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

　　3.能背诵默写古诗词，并学以致用。

　　教学重点：

　　1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。

　　2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。

　　教学难点：

　　理解诗歌中蕴含的哲理。

　　教学准备：

　　课文图画PPT。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、登幽州台歌

　　(一)幽州台

　　即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

　　(二)作者介绍

　　陈子昂，唐代文学家。字伯玉。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。

　　陈子昂是初唐诗文~新人物之一。他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。

　　(三)写作背景

　　武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

　　(四)体悟感情

　　出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?

　　反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

　　(五)艺术特色

　　本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

　　本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。

　　(六)问题探究、

　　出示任务：1.这首诗揭示了怎样的社会背景?

　　反馈指导：这首诗揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

　　出示任务：2.这首诗表现了诗人怎样的情怀?

　　反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。

　　(七)板书设计

　　登幽州台歌

　　陈子昂

　　俯仰古今，写出时间的绵长

　　登楼眺望，写空间的辽阔无限

　　孤独悲苦的心绪

　　报国无门的悲愤

　　二、望岳

　　(一)作者介绍

　　出示任务：猜猜看，下面的对联写谁?

　　“草堂传后世，诗圣著千秋。”

　　------(朱德)

　　“世上疮痍，诗中圣哲;

　　民间疾苦，笔底波澜。”

　　-------(郭沫若)

　　反馈指导：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”;又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。

　　(二)泰山介绍

　　泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。 泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。

　　(三)写作背景

　　这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去。其父杜闲当时任衮州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。

　　(四)读懂诗意

　　首联：泰山啊怎么样了呢?在齐鲁大地青青的山色绵延不绝。

　　颔联:大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。

　　颈联：层层云升腾，涤荡心胸;飞鸟归山，映入眼帘;

　　尾联：终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。

　　(五)问题探究

　　出示任务：1.《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。

　　反馈指导：首联远望，颔联近望，颈联凝望，尾联想望。

　　了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

　　出示任务：2.热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。

　　这首诗表达了怎样的思想感情?

　　反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。

　　(七)板书设计

　　望 岳

　　杜甫

　　首联——远望

　　颔联——近望

　　颈联——凝望

　　尾联——想望

　　神奇秀丽的景色

　　高大雄伟的气势

　　积极进取的抱负

　　三、登飞来峰

　　(一) 作者介绍

　　王安石(1021——1086)，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

　　王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。

　　(二)写作背景

　　在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。

　　飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞县(现在的浙江宁波)做县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州的时候，写了这首诗。这一年王安石三十岁。

　　(三)问题探究

　　出示任务：1.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?

　　反馈指导：①②描写景物——充满生机

　　③④抒发情怀——踌躇满志

　　出示任务：2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?

　　反馈指导：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

　　②哲理是用形象生动的语言加以表的。

　　(四) 名句赏析：

　　出示任务：请赏析“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”

　　反馈指导：释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，

　　只是因为自己处在(山)的最高处。

　　哲理：观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。

　　(五)板书设计

　　登飞来峰

　　王安石

　　描写景物——充满生机

　　抒发情怀——踌躇满志

　　形象性 哲理性

　　四、游山西村

　　(一)激趣引入

　　你是否有在农村生活的经历?请说说农村给你的感受。

　　(二) 作者介绍

　　陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术。40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避;只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。

　　陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。南宋著名诗人。有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。这首诗作于次年春。

　　(三)写作背景

　　当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。

　　(四)整体把握

　　《游山西村》全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。

　　在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家.走在通往山西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村.这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望.

　　(五)问题探究

　　出示任务：1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说诗歌的主要内容。

　　反馈指导：围绕一个“游”字展开。

　　出示任务：2. 诗歌表现了诗人怎样的心情?

　　反馈指导：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。

　　出示任务：3.《游山西村》中哪两句诗流传最广?说说你对这两句诗的理解。

　　反馈指导：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

　　(六) 小结

　　《游山西村》，书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。

　　(七)板书设计

　　游山西村

　　陆游

　　优美的山野风光

　　淳朴好客的村民

　　五、己亥杂诗

　　(一)作者介绍

　　龚自珍(1792--1841) 清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。

　　浙江仁和(今杭州)人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。《明良论》《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

　　(二)写作背景

　　道光十九年己亥(1839)是***战争爆发的前一年，英国利用***入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》，共315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

　　(三)问题探究

　　出示任务：1.诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?

　　反馈指导：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　出示任务：2. 诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词?(名句)

　　反馈指导：落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　出示任务：3.诗中写了怎样的心境?

　　反馈指导： 虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

　　出示任务：4.诗人为什么要辞官回家?是否从此不再关心国家命运?

　　反馈指导：诗人离京时，正是***战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。

　　出示任务：5. 诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的?

　　反馈指导：“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。

　　(四) 名句赏析

　　出示任务：请赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花!”

　　反馈指导：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就体现出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!

　　(五)主题意义

　　对国家民族的那份执著的忠忱。

　　不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。

　　牺牲自己，培养后人的无私奉献精神

　　“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征

　　(六)板书设计

　　己亥杂诗

　　龚自珍

　　满载离愁，远归故里

　　自比落红，仍可护花

　　虽辞官归乡

　　仍心系报国

　　七年级下册语文《古诗五首》教案案例二

　　《望岳》《登飞来峰》导学案

　　【目标导学】

　　1、熟练背诵、准确默写三首古诗。

　　2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。

　　3、鉴赏两首古诗中的佳词妙句。

　　【自学质疑】

　　1.给下列加点字注音。

　　岱.宗()决眦.()千寻.()

　　2.填空。

　　⑴杜甫字，自号，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。

　　⑵王安石字，号，北宋抚州临川人(今江西省东乡县上池村人)，中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。传世文集有等。

　　3.解释下列加点的词语。

　　⑴造化钟.神秀

　　⑵会当凌.绝顶

　　⑶飞来峰上千寻.塔

　　4.古诗文默写。

　　①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。

　　②《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。”

　　【合作探究】

　　5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象?表达了诗人什么情感?

　　⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

　　6. ?登飞来峰?这首诗突出飞来峰怎样的特点?这样写的用意何在?

　　【反馈检测】

　　7.写出下面诗句的意思。(6分)

　　①造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

　　8.阅读王安石《登飞来峰》这首诗，找出分析不当的一项()

　　A.首句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用“千寻”二字言其高。

　　B.第二句通过听说鸡鸣时，在塔上可见到旭日东升的具体描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

　　C.前两句在铺垫的基础上，诗人自然地流露出，不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层的深刻哲理。

　　D.这是一首哲理诗，诗人用形象生动的语言从抽象的情境中自然提炼出深奥的哲理。

　　9.阅读下面这首诗，完成诗后习题。(7分)

　　《望岳》

　　[唐]杜甫

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　①这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。(2分)

　　②这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?(2分)

　　③品析“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴涵的人生哲理。(3分)

　　《游山西村》导学案

　　陆游

　　【学习目标】

　　1.能够正确诵读、翻译词句。

　　2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。

　　3.感悟诗的意境。

　　①若许：如果这样。

　　②闲乘月：有空闲时趁着月光前来。

　　⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。

　　【课前导学】

　　一、学法指导：学习古诗词，重在读。

　　译读——翻译字词

　　吟读——想象画面

　　品读——体悟情感

　　二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。

　　三、解释下列词语：

　　1.腊酒：

　　2.足鸡豚(tún)：豚：足：

　　4.柳暗花明：

　　5.箫鼓：

　　6.追随：

　　7.春社：

　　8.古风存：

　　9.若许：

　　10.闲乘月：

　　11.无时：

　　12.叩(kòu)门：

　　三、翻译这首诗，并说出来。

　　四.朗读、背诵诗歌。

　　【课堂探究】

　　1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情?

　　2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。(写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情)草长莺飞，春光明媚。对于诗人陆游来说,这是一个美好日子……

　　3.在这样一个美好的春日，诗人在历经“山重水复”让人怀疑无路可走的困惑之后，却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话?

　　生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两件这样的例子跟大家分享一下吗?

　　【课后练习】

　　一、阅读《游山西村》完成下面的练习。

　　1.写农村一片富足景象，农家朴实好客句子：。2.不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗

　　句：。描绘南宋农村风俗画的句

　　子：。3.对这首诗赏析有误的一项是：( ) A.这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

　　B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

　　、C.颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

　　D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

　　二、阅读陆游的《游山西村》，按要求回答问题：

　　1.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?

　　2.颔联描写了怎样的情景?在现实生活中有何意义?

　　答：

　　3.尾联表达了诗人怎样的感情?

　　《己亥杂诗》导学案

　　一、学习目标

　　1、背诵全诗。

　　2、体会作者的思想感情。

　　二、自主学习

　　熟读全诗，思考下列内容。

　　1、走进作者

　　龚自珍，代，家，家，这首诗选自。

　　2、了解题目：

　　《己亥杂诗》是诗人辞官后的诗集，作于公元1839年，按干支纪年这年为己亥年，故称。这年作者因为厌恶仕途，辞官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，写了315首绝句。这里选的是第五首。

　　3、解释重点词语

　　浩荡：吟鞭：落红：

　　三、合作探究

　　1、这首诗中的离愁一词直接点明了诗人时的心境。“”一词则写出了愁思的无穷无尽。

　　2、你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境?

　　3、请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”(翻译、修辞、情感三方面赏析)

　　四、巩固提高

　　1、许多离退休老人自发组织为社会公共事业服务，发挥自己的余热。我们热情歌颂他们：

　　，。

　　2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明了诗人的志向，你从中受到什么启发呢?

　　3.山重水复：

　　《登幽州台歌》导学案参考答案：

　　1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面?

　　作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。

　　2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨?

　　表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。

　　3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用?

　　诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感慨，涕泪纵横。“独”字，正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。

　　4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

　　我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

　　5.这首诗的主题是什么?

　　这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

　　课堂练习：

　　一、按要求填写。

　　1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：前不见来者，后不见古人。

　　2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：独怆然而涕下。

　　3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是( C )

　　A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

　　B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。

　　C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。

　　D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

　　4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是( A )

　　A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。

　　B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。

　　C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。

　　D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

　　七年级语文《望岳》教案设计

　　教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。

　　过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。

　　情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会 诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。

　　教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 。

　　教学难点：由诗句感悟作者情感。

　　教学过程：

　　同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?今天，就让我们跟随唐代大诗人杜甫一起去领略泰山的风姿。

　　(一)朗读诗歌。

　　1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。

　　2、自由读文，读出古诗的韵律。

　　3、点名读文，师生点评。(教师适机指导朗读，大体上每句诗的前两个字读缓，第三个字重读，后两个字上扬。)

　　(二)借助注释和工具书，小组研读，理解诗意。

　　1、重点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情强烈。并让学生对比朗读，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?

　　2、自由汇报对诗的理解，师生共同参与。

　　3、整理诗意。(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?她的峰峦在齐鲁大地绵延，青翠的山色无穷无尽望不到边际。大自然把一切神奇秀丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边明亮如清晨;一边却阴暗似黄昏。看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸怀荡然。极力张大眼睛把飞鸟归山的景象映入眼帘。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山!)

　　(三)深入品读。

　　1、有感情的诵读全诗。

　　诗的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎样的景象呢?)作者又是怎样回答这一疑问的呢?从中你能体会到作者笔下的泰山有何特点?

　　2、诗虽以《望岳》为题，但文中却无一个望字，但又处处不离望，请同学们再读此诗，感受作者都是从哪些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。)

　　3、正因为作者看到了如此美景，才有了怎样的愿望呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。”)从这一句中你能体会到诗人怎样的胸怀?

　　(四)再读悟情。

　　这首诗是诗人科举落榜后游历齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举落榜的消极情绪吗?整首诗又给你留下了怎样的印象呢?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。)

　　你还能联系到意境相同的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。)

　　(五)知识延伸。

　　泰山自古一来就被文人墨客所青睐，下面就让我们一起来赞泰山。(课件出示泰山图片)学生结合课下收集的内容汇报描写泰山的语句。其他人可以有选择的记录。

　　(六)小结作业。

　　杜甫虽一生坎坷，但却能忧国忧民。这首诗就抒发了他远大的理想和抱负。课下请同学继续收集杜甫的诗句，感受“诗圣”的情怀。