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《初中生物记忆口诀与学习方法》

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  学好生物的关键就是掌握基本概念,但是很多同学记忆这些基本概念的时候都犯难,那么怎样才能快速的记忆这些知识点呢?小编整理了相关资料,希望能帮助到您。

  初中生物记忆方法

  1.英汉互译记忆

  抽象的生物字符借助英语记起来就方便易懂。例如:

  H——Hear (can’t hear 听不懂 H区受损表现为“听觉性失语症”)

  S——Speak (can’t speak不能讲 S区受损表现为“运动性失语症”)

  ADP中的D——Double “双倍”;所以ADP称“二磷酸腺苷”

  2.谐音串记法

  (1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆:线叶双无心糖。

  即:线粒体、叶绿体有双层膜,没有膜结构的是中心体和核糖体。

  (2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物:一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)

  子真核生物:一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。

  原核生物中有唯一的细胞器:原(原核生物)来有核(核糖体)

  3.形象记忆

  把难以理解、记忆的内容,以一个形象的动作或一个生动贴切的比喻表达出来,可增强记忆效果。如:学酶的专一性比喻为一把钥匙开一把锁等。

  4.口诀记忆

  将生物学知识编成“顺口溜”,生动有趣,印象深刻,不易遗忘。例如:判断遗传病的显性或隐性关系:

  无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)

  有(病)中生无(病)为显性(遗传病)

  大量元素——他(C)请(H)杨(O)丹(N)留(S)人(P)盖(Ca)美(Mg)家(K);

  微量元素——铁(Fe)棚(B)铜(Cu)门(Mn)新(Zn)驴(Cl)木(Mo)碾(Ni)

  初一生物学习方法指导

  (一)课前预习。预习是学生上课前的自学,是学生正式上课前的准备。近几年学校的课程与作业也在进行改革,越来越多的老师会把做预习讲义当成作业布置给学生。孩子千万不要以完成作业为目的来进行预习。以前问过好多孩子,讲义上的空白都填满了,这节课讲的什么还不知道。这是一件多么可悲的事情,孩子的时间白白的浪费掉了!我这里所说的预习,应该是不借助任何资料的情况下,把课本内容认真的浏览一遍,自己简单勾画一下需要注意的地方。如果读完能够产生一点困惑就更好了,记下来,第二天听老师讲课的时候,带着这些问题去听讲、学习。

  (二)把握课堂上的学习时间。课堂是整个学习过程的中心环节,一方面需要老师的付出,这属于客观方面;另一方面需要学生的主观能动性。说几个需要大家注意的点:

 

  ①注意听,认真记。注意听不仅仅是要求同学们集中精力,更重要的是听课要听思路,注意听老师是如何引人新课,怎样展开讲解的,最后又是怎样归纳小结的。特别要注意理解教师在讲课中反复强调的重点和难点,并在不影响听课的前提下记些要点,书写可以潦草一些,课后再往书上或者笔记本上整理清楚。

  ②多动手、多观察。生物课上,教师根据教材内容的需要,常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进行教学。有时老师还领学生做些探究性实验,同学们应在教师指导下多动手细观察,通过亲自动手操作、观察,对现象和过程进行比较、分析,这样不但提高了自己的实验技能,同时培养了自己的科研素质,同时可以加深对知识的理解和运用。比如说显微镜的使用,如果让大家单纯去记忆显微镜的使用步骤,就会变成简单的机械记忆,记的慢还容易忘。老师领大家去实验室做过实验以后,大家根据自己的动手过程,来回忆显微镜是如何调节的,就会变得简单许多。

  ③勤思考、多提问多交流。课堂上,老师或者同学提出的问题,我们都要去积极思考,把每次的提问当做考试来对待。这样我们的思维会紧跟老师的节奏,也不会在课堂上走神。学习过程中遇到的疑惑以及课堂上没听明白的地方,主动去办公室问老师,或者跟同学交流。你有一个苹果,我有一个苹果,交换以后,每人还是只有一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,交换以后,大家都有两种思想。所以与老师和同学的沟通交流是非常有必要的。


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