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《初一语文课文《丑小鸭》教案大全》

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  《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话,首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后,因相貌怪异,让同类鄙弃,历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。接下来是小编为大家整理的初一语文课文《丑小鸭》教案大全,希望大家喜欢!

  初一语文课文《丑小鸭》教案大全

  一、复习字词,导入新课

  1、春天到了,太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等他的孩子出世。瞧,鸭蛋宝宝排着队来了。(出示课件)

  还认识他们吗?那就大声地喊喊它们的名字吧!

  齐读(看来,同学们生字学得很扎实)

  男女生比赛读。指出“欺负,篱笆读轻声。

  2、这只最后出来的鸭子与其他鸭子不大一样。(出示丑小鸭图)有什么不一样?

  看图完成填空:它的毛 嘴巴 身子

  我们也来说几个像这样的短语,苹果(红红的),月牙(弯弯的)

  3、最后出来的这只鸭子长得特别难看,大家都叫他——丑小鸭。

  “鸭”是我们这课的生字,我们来写一写。这是一个左窄右宽的字,左边一个甲字,右边的鸟字要写得稍微大一点。我们可以怎么来记住这个字呢?(巩固识字方法)请同学们打开书,在田字格中写练习写一个鸭字。

  同学们写字这么认真,老师相信待会学习课文的时候大家会更认真。

  二、读中感悟,体会孤单

  1、丑小鸭来到世界上,命运会怎样呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文3-6自然段一边读一边想,这是一只()的丑小鸭呢?学生汇报。师小结:看来大家已经有了很多自己的理解,老师觉得大家是用心去读了。随着课文的地进一步学习,相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。

  2、丑小鸭来到世界上,他的家人是怎样对待他的?请同学们

  读读课文第三自然段,思考: 在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的

  孤单?

  指名说,出示句子:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

  师生合作读:是呀,就因为长得丑,哥哥姐姐—咬他,公鸡—啄他,连养鸭的小姑娘也—讨厌他。

  家,对我们来说是一个多么温暖的地方,然而丑小鸭却在家里受着这样的欺负,男生读—哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

  出示句子:丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆离开了家。

  师:什么叫做孤单?晚上爸爸妈妈加班了,只有你一个人在家,

  你会感到(孤单),而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺负,他就会感到(非常孤单)。

  师:让我们把这种体会融入到句子中去,女生读--

  3、师:是呀,丑小鸭在家里受尽了欺负 无奈之下,他只好钻出了篱笆,离开了家。临走之前,丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信 :

  如果你是丑小鸭 你最想对妈妈说什么?你会怎么对妈妈说

  出示书信的课件:亲爱的妈妈:丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。

  4、过渡:离开家之后,丑小鸭是不是就会有了朋友,不再孤单呢?出示:请大家默读4-6自然段,找出描写丑小鸭孤单、不幸的句子,用“ ”划出来。

  5、学生读课文,划句子。

  6、学生汇报,出示相关句子。

  7、指导朗读,体会情感。

  A 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。

  讥笑是什么意思?(嘲笑、笑话)想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

  丑小鸭呢?(学生发言)

  假如你就是那只丑小鸭,听了小鸟的话,你心里怎么想?

  是啊,丑小鸭,你的心里是多么难过啊!而此时,更大的灾难向你袭来,一只凶猛的猎狗紧紧地跟在你的身后,它伸长着舌头,眼睛里露出可怕的光。遭到小鸟无情地讥笑,又差一点成为猎狗的食物,丑小鸭,你白天还敢出来吗?夜晚,树林里黑漆漆的,你不害怕吗?那么害怕,为什么还要出来呢?

  是啊,为了要活下去,丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物,你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结,板:勇敢或坚强

  带着你的感受,来读一读这段话吧。(丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)

  秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。

  丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子?从“悄悄地”这个词,我们再一次体会到丑小鸭的孤单!

  天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

  初一语文课文《丑小鸭》教案大全二

  教材分析:

  丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后,它就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌它,除了鸭妈妈,谁都欺负它。可怜的丑小鸭只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑,猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但它仍然没有忘记对美好理想的追求,谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  教学理念:

  本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力。

  学情分析:

  小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣,指导学生有感情地朗读,使学生的感情得到升华。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  2.启发式、讨论式、以读代讲式。

  3.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

  教学重点、难点:

  1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

  2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

  教学准备:

  多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、师:小朋友们看,是谁来了?(出示丑小鸭图片1)

  生:丑小鸭。

  师:这节课我们继续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2),板书课题,齐读。想知道他的故事吗?

  生:想。

  师:不过,有许多生字宝宝和词语宝宝挡住了去路,只要同学们能叫出它们的名字,它们就会给我们让路,有这个信心吗?

  生:有

  师:瞧,丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

  生:开火车读生字。

  师:生词宝宝也说了,只要你们记得它们的名字,它不但要给你们让路,还要送给你们一个个漂亮的气球(复习生词课件4)。分组读,指名读。

  生:读词语,并找出特殊读音。

  二、 理解课文内容,体会丑小鸭悲惨的命运。

  1.师:同学们读得真好!闯关成功,我也等不及了,现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)

  2.学习1.2自然段。

  师:请同学们读第1.2自然段。(课件出示6)找一找,哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?

  生:第2自然段

  (出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  师:你们能读出他的丑模样吗?

  生读:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  “我会说”(练习课件8、9)

  师:(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?

  生:交流回答。

  3.师:(课件出示11)丑小鸭来到这个世上,他的处境如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

  (出示课件12、13)哥哥姐姐咬他,咬他的哪?丑小鸭疼得---;公鸡啄他,公鸡的嘴怎么样?尖尖的,这就相当于公鸡的嘴,我们来啄啄自己的手臂,你感觉怎么样?如果是一群公鸡,一个劲地啄,那会怎样?养鸭的小姑娘会怎样对待他?一天天过去了,一月月过去了,丑小鸭浑身都是伤,他心里该有多难过呀?谁能读好这句话?

  想象一下,除了书上写的,还可能会有谁怎么欺负丑小鸭?

  为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它呢?

  生:交流讨论。

  师:鸭妈妈是疼爱自己的孩子的,无论孩子有多丑,妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈,谁都欺负丑小鸭,丑小鸭此时此刻,除了身上有伤痕,还有哪里有看不见的伤痕?

  生:心里。

  师:是呀,自己的心被深深的伤害了,这时的丑小鸭感到非常孤单。

  师:受到这样的遭遇,它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)

  生:就钻出了篱笆,离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

  师:如果你就是这只被人欺负的丑小鸭,此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

  生:指名读第3自然段。

  师:郑老师听出来了,你很同情这只丑小鸭!

  师:是啊,没有亲情,没有友情,感受不到家的温暖。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)

  2、 指导学习第4-6自然段:

  师:家对于我们每个人来说是幸福的,温暖的。可是丑小鸭在家里受人欺负,难以生活下去了。就钻出篱笆,离开了家,可他离开家以后的生活好吗?

  生:不好。(出示课件16)他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

  师:(出示课件18)想一想,这时丑小鸭感到很孤单,你们什么时候感到过孤单?在孤单的时候心情怎样?

  生:交流讨论。

  快速朗读第四自然段,去感受一下。谁来读?(指名读)

  师:“讥笑”什么意思?

  生:讥笑就是嘲笑

  师:你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

  生:能!

  师:你来演一演!

  生:唧唧,快来看啊,这只鸭子真丑!

  生:你真是一只丑鸭子!﹍﹍

  师:这样的讥笑会让丑小鸭的心里----生:更加难受!

  初一语文课文《丑小鸭》教案大全三

  教学目标:

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  1.应会读字:烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏

  2.趣味识字(字理识字):

  (1)带词识字。如:讨厌 孤独 讥笑 讨厌

  (2)猜字识字识字。如:“烘”,一个学生指着黑板上的任意一个生子,老师让学生猜,直到学生回答对为止

  (3)结合动作识字。如:“讨厌”,教师举例说明生活中的故事

  (公共场合随地吐痰等),让学生体会“讨厌”一词。

  (4)字体演变识字:

  3.易读错字:“裂”声调读错。是四声,不是三声。

  4.多音字:壳[ké ]蛋壳

  [qiào ] 地壳

  5.应会写字:灰 冰 鸭 鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀

  (1)写正确:易写错字:

  “厌”字里面是个“犬”字,不是“大”字。

  “欺”字右面是个“欠”不是“月”

  (2)写美观:

  a.看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么?

  b.注意区别“鹅”和“鸭”。

  c.“蛋壳” “欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。

  示范指导。

  a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

  b.“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

  6.需要重点积累的词语:近义词:嘲笑 伤心 欺侮 美丽

  反义词: 丑 讨厌 仔细 瘦 幸福 耐心

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

  二、理解运用

  (一)了解词意

  1.需要重点了解的词语:讨厌 讥笑 欺负 翅膀

  2.了解词意的方法:

  “巴望“一词,在文中课通过换词比较法来理解。

  “讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等)来理解。

  “翅膀”结合上下文理解,结合各种鸟类来理解

  (二)重点问题:

  1.课后题:感情朗读课文

  2.学生课前预习中质疑提出的问题。

  丑小鸭是怎样变成白天鹅的

  (三)造句训练:

  讥笑:

  讨厌

  照样子写词语:雪白的羽毛

  三、情感体验:

  教学重难点:正确、流利地感情朗读课文,能在读中悟出故事的道理:要善待他人,互相尊重,同时要正确的认识自己。

  教学准备:

  一、教师

  (一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计,一年级可使用常规预习提纲)。

  二 年级下册第 28 课《 丑小鸭 》预习提纲(或学案)

  学校: 班级: 姓名:

  1.圈生字,画出生词,标出自然段。熟读课文至少3遍。

  自我评价: 家长评价: 小组评价:

  2.识字(蓝线上的字):

  (1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?

  (2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

  3、会写字

  仔细观察田字格里的生字,注意每个笔画在田字格里的占格位置。

  (2)圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

  4.再读课文,积累词语

  例如(词语):讥笑 欺负 巴望讨厌等

  例如:(短语)雪白的羽毛 嘴巴大大的

  5、读好以下重点词句

  词语:讥笑 讨厌 暖烘烘 欺负

  句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身体瘦瘦的。

  这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!

  6、读了这个故事,你懂得了什么?

  7、质疑:学生质疑:通过预习,你还有什么不明白的,标画在课本上吧!

  小朋友,请你认真对待每次预习,加油!!

  (二)制作多媒体教学课件。

  (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。

  二、学生:

  (一)根据预习提纲认真预习。

  (二)其它准备:课前感情的朗读这篇课文。


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