《2019初中化学实验操作注意事项》

　　小编在此整理了2019初中化学实验操作注意事项，希望能帮助到您。

　　化学实验基本操作

　　1、在实验室里，不管什么药品，都要做到“三不”：

　　不要用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味;更不得品尝药品的味道。

　　2、剩余药品的处理：用剩的药品不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

　　3、酒精灯的使用

　　酒精灯中的酒精少于酒精灯容积2/3;

　　绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精;

　　绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯;

　　酒精灯不可用嘴吹灭，要用灯帽盖灭，不用时盖上灯帽(原因：①防止酒精挥发,浪费酒精;②酒精挥发后水留在灯芯上，下次不易点燃或燃烧不旺);

　　酒精着火，用湿抹布或沙土扑灭，不可用水浇(原因：用水浇会使火势蔓延)。

　　4、用试管给固体加热，试管口要略向下倾斜(防止产生的水倒流回试管底部，引起试管炸裂)，铁夹夹在离管口约1/3处(或试管中上部)，先预热，后集中加热。

　　用试管给液体加热，试管倾斜与桌面约成 45°角，液体量不超过容积的1/3，先预热，后集中加热。管口不要对着人。

　　可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙等

　　需垫加石棉网才能加热的仪器：烧杯、锥形瓶、烧瓶等

　　不可加热的仪器：量筒、集气瓶等

　　5、药品的取用

　　实验时若没有说明用量，应取最少量，液体取1ml～2ml，固体只要盖满试管底部。

　　取用固体：粉末状用药匙(一平二送三竖直)，块状用镊子(一平二放三慢竖)。

　　取用液体：

　　① 取多量，用倾倒法，瓶塞倒放，倾倒时标签向手心(防止残留液腐蚀标签)，试管倾斜，瓶口紧挨着管口，倒完后标签向外，放回原处。

　　② 取少量，用胶头滴管(吸取时在液面上赶跑空气，滴加时不要伸入容器中，应垂直悬于容器口上方;取液后的滴管不要平放，不要倒置;用过后要清洗，滴瓶上的滴管不要清洗)

　　③ 取定量，用量筒、胶头滴管(视线与液体凹液面最底处水平，不要仰视、俯视读数)

　　6、装置的连接

　　① 玻璃管与橡皮管、橡皮塞的连接：先将要插入的玻璃管的一端用水润湿，轻轻旋进。

　　② 整套装置的连接顺序：从左向右，由下而上

　　7、玻璃仪器的洗涤

　　① 用水和试管刷刷洗;

　　② 若试管内壁附有油污，用热的纯碱溶液或洗涤剂清洗;

　　③ 若试管内壁附有不溶性金属氧化物、碱、碳酸盐等，可先用稀盐酸浸泡，再用水冲洗。

　　玻璃仪器洗涤干净的标志：仪器内外壁水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。

　　8、检查装置气密性

　　将导管的一端放入水中，双手捂住试管的外壁，若看到导管口有气泡产生，松开手导管口有水柱产生，说明气密性良好。

　　9、过滤

　　过滤是从液体中分离出不溶性固体的一种方法。

　　用到的仪器有：铁架台(带铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸。

　　其操作要点：

　　⑴一贴 滤纸紧贴漏斗内壁

　　⑵二低 液面低于滤纸边缘 、滤纸边缘低于漏斗边缘

　　⑶三靠 烧杯口紧靠玻璃棒中部、玻璃棒下端轻靠三层滤纸一边、漏斗下端紧靠烧杯内壁。

　　玻璃棒的作用： 引流 。

　　过滤一次后，滤液浑浊，接着的操作是： 再过滤两到三次

　　如果过滤两三次后，滤液仍浑浊，可能的原因是：

　　⑴ 液面高于滤纸边缘 ⑵ 滤纸破了 ⑶ 仪器不干净

　　10、蒸发(蒸发皿中液体量不超过容积2/3)

　　用到的仪器有：铁架台(带铁圈)、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯等。

　　注意事项：

　　⑴加热时应用玻璃棒不断搅拌，使液体受热均匀，防止液体飞溅。

　　⑵当蒸发皿中出现多量固体时应停止加热，用余热使剩余水份蒸发。

　　⑶取用蒸发皿用坩埚钳，不能用手拿，加热后的蒸发皿应放在石棉网上，不能放在实验台上，以免烫坏实验台。

　　相关知识：学好初中化学的策略

　　一、树立信心，激发学习化学兴趣

　　化学一般安排在八、九年级学习(五四制在八年级开设)，因为某些原因(如内容抽象、老师严厉、没有实验、要背诵的太多等)，可能有时候你不太喜欢化学，但它不仅是中考科目，也是我们衣食住行离不开的一门自然科学，因此不得不去学。既然非学不可，那为什么不用心去学呢?要给自己一点信心，鼓励自己能学好，不要害怕困难。必须记忆的、该做的，怎么省也省不掉，那就不如早点背诵、早点练习，这样也就早点会了。

　　学好化学，激发兴趣很关键，因为兴趣是最好的老师。其实，化学很有意思：那形形色色的化学用语、造型美观的化学仪器、多姿多彩的化学实验、引人入胜的科学探究、生产生活中的化学疑惑等，这些都可以使你对化学产生好奇心。尤其是你用学到的化学知识攻克了一道难题、解决了身边的一个问题，那该是多么惊喜，周围世界的神秘面纱也慢慢被揭开，物质变化的规律跃然纸上。

　　二、辨析概念，不断发展理性思维

　　化学基本概念是初中化学重要的基础知识和骨架，在平时的化学学习中要注重剖析概念的内涵(指概念的本质属性)、明晰概念的外延(指概念的适用对象和范围)。只有抓住概念的内涵和外延，才能正确认识化学基本概念和原理，同时不断提高我们的理性思维水平。

　　例如氧化物的内涵是“含有两种元素且其中一种是氧元素”，外延是“属于化合物”，这样你就知道高锰酸钾(KMnO4)、氢氧化钙[Ca(OH)2]、硫酸(H2SO4)等是含氧的化合物而不是氧化物，氧气(O2)、臭氧(O3)是单质而不是氧化物。

　　再如，质量守恒定律的内涵是“参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和”，其外延是“一切化学变化”。把握了这些，你就知道100g水凝结为100g冰是不能用质量守恒定律解释的，因为这是物理变化;1g氢气和9g氧气充分反应生成的水是9g，而不是10g，因为参加反应的氧气只有8g(剩余1g)。

　　还要重视对基本概念进行对比，这不仅能揭示概念之间的逻辑关系，还能进一步深化概念。

　　例如学习物质的组成和分类时，要了解纯净物与混合物是并列关系，单质(或化合物)和纯净物是从属关系，化合物与氧化物是包含关系等，这样你就明白了硝酸钾溶液属于物质中的混合物，硝酸钾属于纯净物中的化合物、也是化合物中的盐。

　　再如，有的概念是对立关系，如燃烧和灭火、氧化与还原等。知道了这层关系，你就能认识到“控制燃烧的任一条件”就能灭火。

　　三、多做实验，培养科学探究意识

　　化学是以实验为基础的自然科学，实验是开展科学探究活动的重要途径和手段。在日常学习中，不仅要熟悉每个实验的实验原理、实验手段，还要重视对实验过程的体验，知道实验所包含的科学方法，了解实验有待改进的地方，尤其是注重利用化学实验探究身边的物质与现象。这样就能在实验学习和探究活动中，发展化学观念、丰富科学素养。

　　例如课本上“测量空气中氧气体积分数”实验，硬件组成是广口瓶和配套的橡皮塞、长柄插入橡皮塞的燃烧匙、导管及止水夹、盛有水的烧杯等;涉及的化学原理是“磷在密闭体系内燃烧消耗其中的氧气，同时生成体积可以忽略不计的五氧化二磷固体”;蕴含的科学方法是“等量替换法”——以“外形可见、体积容易测量的水”等量替换“没有颜色、极易逸散的氧气”。由于课本上该实验是将磷引燃后再伸入广口瓶里，造成实验结果误差大、实验过程有污染，至此又可以引发对该实验改进方案的探讨——如果“先将磷封闭于广口瓶内再设法引燃磷”则可以圆满地回避上述不足。

　　在化学实验中还要注意分析疑难实验或常规实验中的疑难问题、异常现象等，以理清实验的来龙去脉、澄清对实验的模糊认识。

　　例如设计“质量守恒定律”实验时，一个实验中的研究对象不能涉及两个(或两个以上)独立的化学反应，否则无法推出其中的某个化学反应在化学变化前后的质量保持不变;对于有气体放出的质量守恒定律实验，不能用气球封闭容器口，否则气球变大，浮力增加，托盘天平会失去平衡。

　　还有“CO还原氧化铁”实验，由于还原反应是分步进行的，即Fe2O3先被还原成Fe3O4，Fe3O4再被还原成FeO，最后FeO被还原成Fe，因此实验时玻璃管中得到的黑色粉末不一定是铁，也可能是Fe3O4或FeO。若要检验还原的固体产物，不能使用磁铁，可以使用硫酸铜溶液、稀盐酸或稀硫酸。

　　四、联系实际，增强学以致用能力

　　关注社会、联系实际，运用化学知识解决生产生活中的实际问题是化学的重要作用，同时也很好地体现了化学既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。

　　例如，烧烤店为什么用木炭而不用木柴作燃料呢?其实，答案就在木炭的可燃性中。仔细观察木炭、木柴燃烧的现象就会发现，木炭燃烧发光(没有明火、不冒烟)，放出大量的热;木柴燃烧也放出大量的热，但会产生火焰、冒黑烟。因此，用木炭烧烤羊肉能使其受热均匀，不易被烧焦，也不会被熏黑。

　　可能有人会说，有时候看到烤肉的木炭中冒出了明火，那可能是肉比较肥，里面的脂肪熔化滴到木炭上，脂肪燃烧会产生火焰(所以用来烧烤的肉一定要挑选脂肪少的);也可能是木炭在氧气不足时燃烧产生CO，CO燃烧产生火焰(所以烧烤时常借助于鼓风机向炉内吹风);还可能是木炭没烧透就出窑了，里面含有较多的有机杂质(所以烧烤店一定要挑选上等质量的木炭作燃料)。

　　以化学的视角观察生活、联系社会，就能不断地提高我们解决简单的实际问题的能力。

　　五、学会归纳，构建化学知识网络

　　化学实验基础知识和技能多而散，若采用归纳法可使复杂内容条理化、系统化、网络化、主干化，从而减轻记忆负担，提高学习效率。

　　常用的归纳方法有缩略归纳、韵律归纳、谐音归纳、对比归纳、网络归纳等。

　　像“缩略归纳”，就是从需要记忆的内容中找出关键性或概括性的字词或数字作为提示，“以点代面”。例如“粉末状药品的取用”可以归纳为“一斜二送三直立”，“块状或大颗粒状药品的取用”则归纳为“一横二放三慢竖”。

　　还有“谐音归纳”，就是根据所要记忆内容中的关键字词读音，归纳出另一句读音相同或相近的简短语，再利用两者音调相谐而产生联想。如实验室加热高锰酸钾验室制氧气的操作顺序，可谐音记忆为“茶庄定点收利息”，即：检查装置气密性;装药品;把试管固定在铁架台上;点燃酒精灯;收集氧气;将导气管移离水槽;熄灭酒精灯。

　　六、掌握方法，提高学习化学效益

　　学习任何一门课，不仅要具备扎实的基础知识和基本技能，还要熟练掌握一些学习方法和解题技巧——因为方法常常比知识更重要。

　　学习化学离不开解题(特别是在复习阶段)，解题是化学学习的重要组成，要学会根据题型和题意选择解题方法，从而形成娴熟的解题技巧。

　　例如做选择题，有直选法、排除法、估算法、逆向法等，如果运用恰当，就能起到事半功倍的效果。像“排除法”，它是解答选择题常用的基本方法，一般按照由易到难的顺序，逐步缩小选择范围，不断“排除”不符合题意的选项。