《高中生物知识点归纳总结免费下载》

在即将来临的高考考试中,你做好生物的复习了吗?那么关于高考生物知识点都有哪些呢?以下是小编准备的一些高中生物知识点归纳总结免费下载，仅供参考。

高中生物知识点摘要

1 、真核细胞和原核细胞的本质区别是 有无以核膜为界限的细胞核 。

2 、分泌蛋白的合成和运输需要哪些细胞结构的参与： 核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜 。

3 、氨基酸如何形成蛋白质： 氨基酸 多肽链 蛋白质 ， 肽键个数 = 脱水个数 = 氨基酸个数 — 肽链条数 。

4 、 DNA 和 RNA 在化学组成上的区别是 五碳糖和碱基不同 。用 甲基绿 染 DNA ，用 龙胆紫 染染色体。

5 、胞吐作用体现了 细胞膜具有一定的流动性 ，原因是 细胞膜上的蛋白质和磷脂大多数是可以运动的 。细胞膜的功能特点： 选择透过性 ，由膜上的 蛋白质决定。

6 、细胞统一性体现在都有 细胞膜、细胞质、核糖体、遗传物质 DNA 。

7 、具有双层膜的细胞器： 叶绿体、线粒体 。含核酸的细胞器： 叶绿体、线粒体、核糖体 。

8 、哺乳动物成熟红细胞的特点： 无核，无任何细胞器 。

9 、细胞分化的实质： 基因选择性表达 。细胞癌变是一种 畸形 分化， 膜上糖蛋白减少 。

10 、高浓度的蔗糖溶液会导致 细胞失水过多而死亡 ，一定浓度的 KNO3 溶液会使细胞发生 质壁分离后自动复原 。

11 、葡萄糖氧化分解的场所是 细胞质基质 ，进入线粒体氧化分解的是 丙酮酸 。

12 、贮藏瓜果蔬菜为什么要低氧? 低氧条件，抑制无氧呼吸，有氧呼吸很弱，有机物消耗较少 。

13 、黑暗条件下，只进行 呼吸作用 ;光照条件下， 光合和呼吸 同时进行。 真正光合作用 = 净光合 + 呼吸 。

14 、光反应为暗反应提供 【 H 】和 ATP 。

15 、光照强度增强， C 3 含量 减少 ; CO 2 供应量下降， C 3 含量 减少 。

16 、光补偿点的含义： 光合作用强度等于呼吸作用强度 ，一天有机物积累量 减少 。光饱和点的限制因素是 CO2 和温度 。

17 、炎热夏季正午 12 点，光合速率为什么突然下降? 气孔关闭， CO 2 供应量减少，光合速率下降 。

18 、光合色素分布在 叶绿体的类囊体的薄膜上 ，暗反应的场所是 叶绿体基质 。叶绿素 a 和叶绿素 b 主要吸收 蓝紫光和红光 ，胡萝卜素和叶黄素主要吸收 蓝紫光 。

19 、 ATP 合成场所： 细胞质基质、叶绿体和线粒体 。

20 、观察细胞有丝分裂过程的步骤： 解离 漂洗 染色 制片 。

21 、基因分离和自由组合定律发生时间： 产生配子时(减Ⅰ后) 。 __ 注意 9 ： 3 ： 3 ： 1 变型

22 、 基因在性染色体上 ，就是伴性遗传， 遗传上和性别相关联 。 __ 判断遗传病的类型

23 、根尖不含 叶绿体 ，为什么根尖成熟区不能分裂? 细胞高度分化，没有分裂能力 。

24 、 AB 段形成原因： 间期 DNA 复制

CD 段形成原因： 着丝点一分为二，姐妹染色单体分离 ，时间： 有丝后和减Ⅱ后

25 、姐妹染色单体上出现等位基因的原因： 基因突变或交叉互换 。

26 、子代性染色体为 XYY 的原因： 父方减Ⅱ后期姐妹染色单体 Y 和 Y 未分 。

27 、 DNA 分子空间结构是 双螺旋 ，骨架是 磷酸和脱氧核糖 。 DNA 复制时间是 有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期 ， DNA 复制特点是 边解旋边复制和半保留复制 ， DNA 复制 具有“精确性”的原因是 DNA 分子独特的双螺旋结构(提供精确模版)和碱基互补配原则(保证过程准确进行) 。

28 、基因是 有遗传效应的 DNA 片段 ， DNA 分子多样性指的是 碱基(对)排列顺序千变万化 ， DNA 分子的特异性指的是 碱基(对)的特定排列顺序 。

29 、转录好的 mRNA 通过 核孔 进入细胞质，与 核糖体 结合起来， 核糖体可以沿着 mRNA 移动 ， tRNA 携带的是 氨基酸 。 一个 mRNA 分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成 ，这就是多聚核糖体，好处是 少量 mRNA 分子可以迅速合成出大量蛋白质 。密码子的简并性指的是 多个密码子可能对应同一种氨基酸 ，意义是 增强密码子的容错性和加快翻译速度 。

30 、基因对性状的控制：① 基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物性状 ;② 基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状 。 __ 结合书上例子判断

31 、基因突变常发生在 DNA 复制 过程中，具有 不定向性 。基因重组发生时间是 减Ⅰ前和减Ⅰ后 。同源染色体的基因交叉互换属于 基因重组 ，非同源染色体基因交叉互换属于 染色体变异 。产生生物多样性的主要原因是 有性生殖生物的基因重组 。

32 、一个染色体组 不含同源染色体 ，携带着生物生长发育的 全部遗传信息 。多倍体育种的常用方法是 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 ，其作用原理是 抑制纺锤体的形成，导致染色体加倍 。三倍体无子西瓜 不可育 ，原因是 联会紊乱 。单倍体是由 精子或卵细胞直接发育 而来的，特点是 植株矮小，高度不育 。单倍体育种过程有 花药离体培养 和 用秋水仙素处理幼苗 ，优点：明显缩短育种年限。

33 、现代生物进化理论的主要内容： ①种群是生物进化的基本单位;②突变和基因重组产生进化的原材料;③自然选择决定生物进化的方向;④隔离形成新物种 。

34 、 自交：基因频率 不变 ，基因型频率 变 。(自交公式)

随机交配：基因频率和基因型频率 都不变 。

__ 基因频率的计算(记忆公式)

35 、血浆与组织液、淋巴的最主要的差别是 血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中含蛋白质较少 。内环境的作用是 细胞与外界环境进行物质交换的媒介 。内环境稳态的意义是 机体进行正常生命活动的必要条件 。

36 、反射的结构基础是 反射弧 ，由 感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器 组成， 反射活动需要经过完整的反射弧来实现 。

37 、静息电位是 外正内负 ，动作电位是 外负内正 。兴奋在神经纤维上的传导，形成 局部电流 ，以 电信号 形式传导，方向与 膜内一致 。兴奋在神经元的传递依靠 突触 结构，突触后膜指的是 下一个神经元细胞体或树突的膜 ，可以使下一个神经元 兴奋或抑制 。兴奋在突触间传递是单向的原因是 神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜 。

38 、下丘脑 属于神经系统，也是内分泌腺 。下丘脑是 体温调节中枢、水盐平衡调节中枢、血糖平衡调节中枢、调节生物节律 。下丘脑合成分泌 抗利尿激素 ，由 垂体 释放， 促进肾小管、集合管对水的重吸收作用 ，使尿量 减少 。

39 、胰岛素由 胰岛 B 细胞 分泌，胰高血糖素由 胰岛 A 细胞 分泌。胰岛素和胰高血糖素关系是 拮抗作用 。胰岛素能 促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖 ，从而使血糖水平 降低 ;胰高血糖素能 促进肝糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖 ，从而使血糖水平 升高 。糖尿病的病因是 胰岛 B 细 胞受损，导致胰岛素分泌不足 。 胰岛素不能和其靶细胞受体结合 ，也可引起血糖升高。

40 、下丘脑分泌 促甲状腺激素释放激素 ，促进垂体分泌 促甲状腺激素 ，作用于甲状腺分泌 甲状腺激素 。 甲状腺激素分泌过多，会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相应激素 。既有 分级调节 ，又有 反馈调节 。 所有激素调节机制都有反馈调节 。

41 、温度感受器位于 皮肤、黏膜、内脏器官 。体温调节中枢在 下丘脑 。体温感觉中枢在 大脑皮层 。甲状腺激素在体温调节中的作用是 提高新陈代谢，加快有机物在细胞内的氧化分解，增加产热 。

42 、 T 淋巴细胞在 胸腺 中发育成熟。二次免疫特点： 相同抗原再次入侵，记忆细胞短时间增殖分化为浆细胞，产生大量抗体 。抗体的本质是 免疫球蛋白 ，主要分布在 血清、组织液和外分泌液也有 。过敏反应是 二次的体液免疫 ，抗体 吸附在细胞表面 。艾滋病攻击 T 细胞 ，导致体液免疫 部分丧失 ，细胞免疫 完全丧失 。 __ 复习书上 体液免疫和细胞免疫的过程

43 、生长素化学本质是 吲哚乙酸 ，具有 两重性 ： 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 。顶端优势形成原因是 顶芽产生生长素，向下极性运输到侧芽，侧芽生长素浓度高抑制生长，顶芽生长素浓度低促进生长 ，解除顶端优势方法： 摘除顶芽 。对生长素敏感性大小： 根 > 芽 > 茎 ， 双子叶 > 单子叶植物 。根向地性生长原因是 重力导致生长素向下运输，近地侧生长素浓度高抑制生长 。 __ 注意实验设计

44 、生长素作用是 ①促进细胞纵向伸长，②促进果实发育(无子番茄的培育)，③促进扦插的枝条生根 。赤霉素作用是①促进细胞伸长 (恶苗病，纤维生长) ，②促进 种子萌发 。细胞分裂素作用是 促进细胞分裂 。脱落酸 抑制细胞分裂，促进叶片和果实的脱落 。乙烯促进 果实成熟 。

45 、“ S ”型曲线中，种群数量不再增加的原因是 食物和空间有限，天敌增加，种内斗争加剧，导致出生率等于死亡率，种群数量不再增加 。捕鱼选择在 K/2 ，原因是 此时种群增长速率最大，资源再生能力最强 。破坏性别比例，通过 降低出生率 达到控制种群密度的效果。

46 、大多数群落在垂直方向上都具有 分层 现象。植物分层的原因是 光照强度 ;动物分层的原因是 栖息空间和食物条件 。

47 、生态系统组成成分有 非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者 。生产者是 自养型 生物，可以进行 光合作用或化能合成作用 。分解者的作用是 将有机物分解为无机物，供生产者重新利用 。 食物链或食物网 是生态系统的营养结构，是 能量流动、物质循环的渠道 。

48 、某一营养级同化的能量有 3 条去路： ①呼吸作用以热能形式散失;②被下一营养级摄入;③被分解者利用 。 某一营养级摄入的能量 = 同化的能量 + 粪便量 。能量流动的特点是 单向流动、逐级递减 。流经整个生态系统的总能量是 生产者固定太阳能的总量 。

49 、物质循环发生在 无机环境和生物群落 之间，碳在生物群落与无机环境之间以 CO2 的形成进行。 CO2 产生有 3 种来源： ①生物的呼吸作用，②微生物的分解作用，③化学燃料的燃烧 。物质作为能量的 载体 ，能量作为 动力 。 __ 注意识别碳循环图

50 、信息传递在生态系统中作用： ①有利于生命活动的进行，②有利于种群的繁衍，③调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 。 __ 结合书上的例子判断

51 、生态系统具有 一定的自我调节能力 ，生态系统自我调节能力的基础是 负反馈调节 。森林生态系统抵抗力稳定性高的原因是 森林生态系统组分多，食物网复杂，自我调节能力强，所以抵抗力稳定性强 。

52 、基因工程基本操作程序有 4 步： ①目的基因的获取，②基因表达载体的构建，③将目的基因导入受体细胞，④目的基因的检测和鉴定 。目的基因的获取，除了 从基因文库中获取 ，还可以 人工合成目的基因 ，方法有 反转录法 和 化学合成法 。构建好的基因表达载体需要包括 4 部分： 目的基因、启动子、终止子和标记基因 ，标记基因的作用是 鉴定受体细胞是否含有目的基因 ，常为 抗生素抗性基因 。将目的基因导入植物细胞常用 农杆菌转化法 ，是否稳定遗传的关键是 目的基因整合到受体细胞染色体的 DNA 上 。将目的基因导入动物细胞常用 显微注射法 。检测目的基因是否导入到受体细胞用 DNA 分子杂交技术 ，检测目的基因是否表达用 抗原 - 抗体技术 。胰岛素基因在大肠杆菌中成功表达的标志是 大肠杆菌合成胰岛素 。

53 、植物组织培养的原理是 植物细胞的全能性 ，原因是 每个体细胞都含有和受精卵相同的全套遗传物质 ，关键是 脱分化 和 再分化 过程。诱导植物原生质体融合常用 聚乙二醇 ，植物体细胞杂交技术的优点是 克服远缘杂交不亲和的障碍 。培育脱毒苗一般选用 根尖、茎尖 ，原因是 分裂迅速，病毒来不及入侵 。人工种子中，人工种皮包裹的是 胚状体 ，是 再分化 阶段产生的。

54 、动物核移植属于 无性生殖 ，将供体细胞的 细胞核 导入 去核的卵母细胞(减Ⅱ中) ，构成重组胚胎。核移植产生的后代遗传物质来自 2 个亲本，性别与 供体 相同。动物细胞融合常用 灭活的病毒 诱导，动物细胞融合最重要的应用是 生产单克隆抗体 。单克隆抗体是由 B 淋巴细胞 和 骨髓瘤细胞 融合形成的 杂交瘤细胞 产生，这种细胞的特点是 既能迅速大量繁殖，又能产生专一的抗体 。用 选择性培养基 筛选出杂交瘤细胞。单克隆抗体的优点是 特异性强，灵敏度高，并可能大量制备 。生产单克隆抗体用到 动物细胞培养、动物细胞融合 等技术。

55 、防止多精入卵的两道屏障： ①透明带反应，②卵细胞膜反应 。判断卵子是否受精的重要标志是 在卵细胞膜和透明带间隙可以看到两个极体 。囊胚期细胞开始出现 分化 ，内细胞团将来发育成 胎儿的各种组织 ，滋养层细胞将来发育成 胎膜和胎盘 。

56 、胚胎移植属于 有性生殖 ，是胚胎工程的 最后一道工序 ，进行胚胎移植的优势是 可以充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力 。移植后的胚胎能在受体子宫内存活，其生理学基础是 受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应 。供体牛选择 具有优良遗传性状的个体 ，受体牛选择 健康和正常繁殖能力的个体 。先用 孕激素 进行 同期发情 处理，再用 促性腺激素 对供体牛做 超数排卵 处理，后人工授精。冲卵指的是从 子宫 冲出 受精卵 。选择 桑椹胚或囊胚 进行胚胎移植。

57 、胚胎分割属于 无性生殖 ，胚胎分割产生的后代基因型相同的原因是 来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质 。胚胎分割选用 桑椹胚或囊胚 ，对囊胚阶段进行分割时，关键是将 内细胞团均等分割 。

58 、干细胞是从 早期胚胎 或 原始性腺 中分离出来的。干细胞的特点：① 形态上，体积小，细胞核大，核仁明显 ;②功能上，具有 发育全能性 ，③只增殖不分化，需添加 抑制因子 ，要使其分化，则需添加 分化诱导因子 。

高中生物学习方法

1、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

2、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。

高中生物的三个理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1、联系自然实际

居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2、联系生产实际

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握。

3、联系生活实际

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。