《小学数学辅导方法》

数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，以下是小编整理的小学数学辅导方法，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学数学辅导方法

1、讲授法

讲授法是运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

2、谈话法

谈话法又称回答法，它是通过交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、演示法

演示法是把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。

4、练习法

练习法是在指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

5、课堂讨论法

讨论法是在指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

6、动手操作法

动手操作法是学生在指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。

7、启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

小学数学概念教学的方法

1.具体直观地引入概念数学概念较抽象，而小学生，其思维处在具体形象思维为主的阶段。因此，教师在数学概念教学的过程中，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。

2.通过实践活动认识本质、形成概念实践出真知，手是脑的老师。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。

3.由具体到抽象，揭示概念的本质在教学中要注意培养他们的抽象思维能力。在概念教学中，要善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考、探求概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样，可以培养学生的逻辑思维能力。

4、以旧知引出新概念数学中的有些概念，往往难以直观表述。我就运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念，学生是容易接受的。

小学数学是怎样学好的

一、结合形象生活，阐释数学概念

小学数学概念性的内容并不多，但是因为小学生抽象思维发展不完善，他们对文字性的描述和概括不能有效理解。所以经常出现小学生对一些数学问题一知半解，这就要求我们在小学教学中及时结合生活形象来帮孩子们完成对数学知识的形象理解。

例如，许多小学生学习了面积之后，可能知道怎么计算，但是并不完全理解相关概念，不会在实际中运用。笔者就让孩子们拿出自己的方格本，数一数，看看横的多少方格，纵的多少方格，一共多少。这样一方面让孩子们认识到面积就是大框内还有多少小方格，另一方面可以启发孩子们认识到面积公式的来源和意义，让他们认识到面积在实际生活中的应用。

二、指导动手实践，迁移知识运用

实践出真知。要想深入理解知识生成运用能力，我们就要指导学生深入动手实践。这也契合小学生活泼、好动的学习特点。例如，学习“图形与变换”时，如果单纯地靠抽象讲解，孩子们肯定不容易理解。为了迎合学生的形象认知，笔者就指导孩子们用七巧板拼一拼，看看用三角形怎样拼成长方形;尝试用三角形平移变换组成风车……如此引导，让学生通过动手实践完善形象认知，强化记忆理解，生成运用能力。

三、注意适时反思，及时弥补漏洞

小学生在学习数学的过程中容易因为马虎而忽略细节问题，这就需要我们及时引导他们养成良好的反思习惯，以便及时弥补知识漏洞。例如，在学习“角的初步认识”时，学生学了角的概念就以为从一个端点发射出两条射线组成一个角，散发出三条射线组成两个角……对于该细节问题，我们可以启发学生根据角的概念仔细数，最终会发现除了表面上的两个角外，还有两个边线组成的大角。如此引导培养学生养成多动脑、勤思考的良好学习习惯。

小学数学的应用题方法

仔细审题：数学语言的表达往往是十分精确，并具有特定的意义。审题时，就要仔细看清题目的每一个字、词、句，只有领会确切的含义，才能寻找解题的突破口，叩开解答之门。善于挖掘隐含条件：题目中的隐含条件，有时对题目的条件进行补充或结果进行限制。审题时，善于挖掘隐含条件，还其庐山真面目，便为解题提供了新的信息与依据，解题思路也油然而生。

善于“转化”和“建模”：一道数学题目，在审题时应先把文字语言“转化”为数学语言，并结合题意，建立数学模型、构造数学算式。总之，审题时，一定要对题目中的文字语言反复推敲，提取信息，处理信息，获取解题的途径。

小学数学中常见的数学思想方法

分类思想方法分类

思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。又如三角形可以按边分，也可以按角分。不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。对数学对象的正确、合理分类取决于分类标准的正确、合理性，数学知识的分类有助于学生对知识的梳理和建构。

数形结合思想方法

数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化。另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示。在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系。