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《人教版小学数学一年级上册电子课本》

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小学数学课堂教学,要从一年级做起,注重激发学生的学习兴趣,引导学生仔细观察,找出规律,运用有效的正迁移,从小培养学生的数学思维能力。下面小编为大家带来人教版小学数学一年级上册电子课本,希望对您有所帮助!

人教版小学数学一年级上册电子课本

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如何学习一年级数学

一、引导学生善于发现身边的数学,并产生学习的兴趣

俗话说得好,好的开始是成功的一半。在教学一年级数学的第一节课《生活中的数学》时,可以特意带一个手表和穿一件有5个扣子的衬衫。讲课时,可以先让学生观察他们新的学习环境――教室,让他们寻找教室中的数;当他们都把注意力放在教室的物品时,再让他们观察观察教师,在教师的引导下,他们都能发现教师身上的数字1和数字5,并很快地互相交流。由此让学生明白:这就是数学,其实数学就在学生的身边,使学生对数学逐渐产生亲切感。

二、创立良好的师生关系,使学生爱上数学课

创立良好的师生关系这点至关重要,一年级的学生非常天真可爱,教师在他们眼里是伟大的,是他们的表率。如果教师能放下板起的脸孔,把每个学生都当成自己的孩子,去亲近他们,让他们觉得教师和蔼可亲,都喜欢教师,自然也会喜欢上教师的课。例如,课上表现出微笑的表情、期待的神情,用温和的语言去创造和谐的课堂氛围,教学效果就会事半功倍。当然,课堂上适当的表扬和鼓励,也能拉近师生关系。例如,讲课的时候可以不一直都站在讲台上,可以走到学生身边:当他们一时回答不出来时,可以摸摸他们的头,给予鼓励;有时他们回答得好的时候,可以拉拉他们的手,以这样的方式来表扬他们。

三、注意运用生动形象的教学语言,提高教学效率

一年级的学生处于具体形象的思维阶段,正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡,一年级学生正是在教师的指导下,有计划、有步骤地实现这个过渡。所以教师在数学教学中,应注意采用形象生动的教学语言,既可以激发起学生学习的兴趣和积极性,又可以集中学生的注意力,达到较好的教学效果。例如,在教学“4-2”这一减法算式中“-”所表示的意思时,教师可以这样举例说明:“桌上有4个萝卜,现在小兔吃掉2个,还剩多少个?”“吃掉,就是少了2个,就是减去2的意思。”“所以说,减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过具体生动形象的语言,学生就很容易掌握新的知识。所以教学中,教师在采用生动形象的教学语言的同时,要以学生身边的熟悉的事物为基础。另外,如果能结合本班学生实际来举例说明,更能引起学生的兴趣,集中学生的注意力。

培养一年级学生学习数学的能力

一、创设情境,激发兴趣,培养学生说数学的能力

在数学课堂教学中,要经常运用教具和插图进行演示,让学生讲一讲演示的过程,用语言表达数量关系。例如,大屏演示小猫玩球图,一只小猫在草地上玩球,又跑来两只,学生看到这三只可爱的小猫感到很新奇,注意力高度集中,这时引导学生说图意,学生就会争先恐后地描述图景,并说出算式1+2=3。又如,大屏演示电线上原来有三只燕子,飞走两只,这个情景,让学生说一说,提出问题,引导学生理解并列出算式3-2=1。同一个情景图,同一件事,要让学生自由说,学着说,在说的过程中培养学生掌握一些简单的数学语言。

二、培养小学生动手实验,在实际操作中提高学生学习新知识的能力

一年级数学教学常常要用实物演示帮助学生理解数学思维过程。为了使学生主动学习,在演示时,我让学生人人动手,用小棒、小球等为学具,做摆实物的练习。例如,教学5的组成时,我首先提出“5”可以分成几和几,并用小棒摆出来,看谁摆得又对又快,种类多。多数学生都能按一定的顺序先摆5根小棒,并依次向右移动小棒,同时边摆边叙述摆的结果。5可以分成4和1、3和2,摆完后,再让他们想一想,换个说法怎么说。学生又能说出4和1合成5、3和2合成5。这样既做到了手、脑、眼、口并用,进行有条理地思考,又掌握了数的组成和分解的意义,同时提高了数学思维能力。

三、运用迁移规律,培养学生的推理能力

在小学数学课堂教学中,运用迁移规律,开展学法指导,目的在于教给学生基本的学习方法。例如,学习“7加几”时,我首先提出这样的问题:“谁能根据‘9加几’,‘8加几’的规律,很快说出‘7加几’的得数呢?(板书7+5=□)”学生说:“‘9加几’‘8加几’用的都是凑十法,见9想1,见8想2,所以见7想3,也就是把5分成3和2,因此,7+5=12。”

小学一年级数学学习方法

1.指明——尝试 指明,是教师主动的指点、提示、说明;尝试,是学生照教师指明的那样去试着做。 学法的掌握,如同知识的获得一样,有一个从无到有,从少到多,从不会到会的发展过程。开始,在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中,主动明确的指点。

2.示范——小学生掌握学习方法,依据儿童善于摹仿的心理特点,无论是入学初期还是进入中高年级,都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范。

3.回顾——概括 回顾,是自我发现,自我体验,反省自身运用过的学习方法;概括,是在回顾的基础上,对学习同类知识运用过的学习方法,进行评价、加工,纳入学法体系的总体结构。

4.一个学生,知识的基础,个性的发展,大脑的功能,不尽相同,应当鼓励学生根据自身的特点,寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法,往往是学生在实践中自我探索的。

一年级数学复习方法

1.必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。课本上的每一道练习题,都是针对一个知识点出的,是最基本的题目,必须熟练掌握;课外的习题,也有许多基本题型,其运用方法较多,针对性也强,应该能够迅速做出。2. 多做综合题。综合题,由于用到的知识点较多,颇受命题人青睐。做综合题也是检验自己学习成效的有力工具,通过做综合题,可以知道自己的不足所在,弥补不足,使自己的数学水平不断提高。“多做练习”要长期坚持,每天都要做几道,时间长了才会有明显的效果和较大的收获。如何对待考试学数学并非为了单纯的考试,但考试成绩基本上还是可以反映出一个人数学水平的高低、数学素质的好坏的,要想在考试中取得好的成绩。

2.许多综合题只是若干个基本题的有机结合,基本题掌握了,不愁解不了它们。? 在解题过程中有意识地注重题目所体现的出的思维方法,以形成正确的思维定势。数学是思维的世界,有着众多思维的技巧,所以每道题在命题、解题过程中,都会反映出一定的思维方法,如果我们有意识地注重这些思维方法,时间长了头脑中便形成了对每一类题型的“通用”解法,即正确的思维定势,这时在解这一类的题目时就易如反掌了;同时,掌握了更多的思维方法,为做综合题奠定了一定的基础。

3.?功夫用在平时,考前不搞突击,考试中需要掌握的内容应该在平时就掌握好,考试前一天晚上不搞疲劳战,一定要休息好,这样,在考场上才能有充沛的精力,考试时还要放下包袱,驱除压力,把注意力集中在试卷上,认真分析,严密推理。? 应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易,对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论,即使前面的问题没有解答出来,只要说清这个条件的出处(当然是题目要求证明的),也是可以运用的,另外,对于试题必须考虑周全,特别是填空题,有的要注明取值范围,有的答案不只一个,一定要细心,不要漏掉。