《小海龟历险记作文（精选5篇）》
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是敬业的小编给大伙儿找到的5篇小海龟历险记作文。
清明节日记300字 篇1
不得不说，一年一度的清明节来了，我们要给已经去世的亲人们上坟，其中，就有我的亲人。
首先是老爷爷和老奶奶。
我好可怜哦！我还没出生，老爷爷老奶奶就死了。于是，我们踏上了上坟的路。
在路上，汽车蹦呀跳呀，山路十分不平整。到了，我们到了一个小山坡，于是我们上去了。
坟前有一块大石头，上面刻着字，其中有我的名字！也有哥哥、弟弟、姐姐、爸爸、姑姑……的名字，数目不可计数。开始上坟了！首先，我们拿起许多好吃的，有苹果、鱼肉、蛋、酒，还有点心。我问爷爷为什么也要带点心。爷爷说这是老奶奶最爱吃的点心。“哦，那老奶奶会吃掉吗？”我迷惑不解。“会的。”爸爸回答。
放完吃的，爷爷开始烧黄纸了，气味很大，呛得慌，烧完我们还要叩头，没人叩三个，包括大人们。叩完后，我们该走了。可我不想走，我在想，老爷爷和老奶奶会伸出手来，把这些吃掉吗？
最后还是走了。
或许，只要你心里有亲人们，无论去没去世，他(她)都活着。
观察小海龟的作文 篇2
观察小海龟的作文
1、小海龟
我家有一只小海龟，它还没有我手心大呢！
小海龟的三角脑袋很像蛇的脑袋，一双凸出的小眼睛，美丽又坚硬的龟壳保护着自己的身体。若是遇到危险，他就把整个脑袋和四肢缩进龟壳里，一动不动。
小海龟刚来到我家的时候，我把它放进了我精心布置的“小卧室”里，任凭我给它什么好吃的，它也不肯把头伸出来。没办法，我只好走开了。过了一会，我又走了过来，只见小海龟正踩着我给它的小“玩具”――贝壳向上爬呢！可能是它看见有人过来了，赶忙停了下来，又把头伸进了壳里。我把手里的火腿放进了“小卧室”，可小海龟并不领情，还是一动不动。没办法，谁让我们没法“沟通”起感情呀！
我看着它的壳，不禁想：如果给它翻个身，它会再怎样翻过来呢？于是我把它翻了一个身，只见小海龟的肚皮上有许多花纹，像画上去的。这时，小海龟慢慢地把头伸出来，然后用脑袋顶住小卧室的墙壁用力一撑，就又翻过身来。
老鼠爱大米，我爱小海龟！
2、可爱的小海龟
暑假妈妈带我到青岛玩，顺便去了一下海洋官参观了一下，我最喜欢的就是里面的小海龟了。照片上就是我们在那里拍的。小海龟的头长的跟乌龟差不多，两个像玻璃球一样的眼睛紧紧的镶在脑袋的。两边，黄褐色井盖大小的身体，像锅盖一样的硬壳紧紧的寇在它的身上，浆一样的爪子在水里慢慢的滑行，有时远远的看去也像两枝翅膀在飞翔可爱及了，这就是我说的小海龟了。
3、可爱的小海龟
老师送给我一只小海龟，这只海龟很可爱，它有一块硬硬的壳，好像窝穿了一件盔甲，它的头是棕色的，好像一个绒球，一对黑黑的眼睛像两颗黑色的宝石闪亮闪亮。
海龟有时像演员，尾巴朝上，头朝下，好像在为大家表演杂技；有时像潜水员那样潜入水里，探索着“水缸”的秘密；有时停在水中一动不动，好像小懒虫，在“呼呼”地睡大觉呢！我用一根小棍子逗它玩，它不象乌龟那样躲进壳里，而是直接咬住小木棍，这时我才发现海龟和乌龟是不同的，乌龟“胆小”，海龟“凶猛”。
海龟成为了我的好伙伴，第天放学的第一件事就是逗它玩。它好可爱哦！有时发呆，有时顽皮，有时搞笑，我非常喜欢我那可爱的小海龟。
和小海龟做游戏 篇3
和小海龟做游戏
兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节，可以使教师在教学过程中，利用游戏任务激发学生的学习兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。 一、教材分析 《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO语言，激发学生的学习兴趣和学习热情。课文的第一部分主要介绍如何启动LOGO语言，认识窗口；第二部分要求学生掌握ST、HT、CS命令，让学生进一步明白使用LOGO语言画图的方法；第三部分则介绍LOGO的退出。 二、学情分析 教学对象是五年级学生，他们刚刚接触画图、WORD、PPT等软件及部分网络知识，基本上以鼠标拖动及键盘文字输入操作为主，对计算机语言了解较少。但由于信息技术学科所具备的特征，学生对信息课饱含热情，兴趣较为浓厚，这一情感态度有利于教学的开展，通过教学也有利于维持学生的兴趣和热情。 三、教学目标设定 1.认识LOGO语言软件的界面，并掌握软件的启动和退出。 2.初步掌握LOGO语言简单的三条命令（即ST、HT、CS）。 四、教学方法手段 通过命令指向游戏，让学生感受计算机语言与自然语言之间的区别与联系，从而对计算机语言形成较为直观而深刻的认识，让学生在探索学习中初步感受LOGO语言中简单命令的作用。通过简单游戏，学生在玩中感受学习，在学习中经历思考，初步感受程序设计思想中具象到抽象的过程。 五、教学过程设计 环节一：游戏激趣导入，感受命令意义。 小海龟刚出生不久正在学习走路，它是个非常勤奋非常刻苦的孩子，每天都会坚持练习。可是这天它来到练习场天已经黑了，伸手不见五指。那怎么办呢？这时候它需要有人来帮助它，有谁愿意？ 游戏步骤： （1）除小助手外全场其他同学保持安静。 （2）扮演小海龟的同学用蒙眼布蒙住眼睛。 （3）场地上设置障碍物，“小海龟”根据口令前进，绕过障碍物顺利与老师击掌就算成功。 （4）小助手只可以使用“前进××步”，“后退××步”，“右转×度”，“左转×度”。 在情境下引导学生做口令游戏，让学生感受语言指令的重要意义，在玩的`过程中启发学生认知，从而达到学的目的。吸引学生注意力，让他们全身心地投入活动中。根据口令做动作还能培养学生的协作精神。 环节二：动作翻译命令，理解命令格式。 我们输入命令回车执行，小海龟就会爬行了。那小海龟到底会做什么动作呢？请同学们自己来尝试一下吧，请你翻书本第二页探究屋，输入这段程序看看会小海龟都做了些什么？ 学生尝试操作。 师：有没有同学来用肢体语言翻译一下这段命令？ 大胆让学生探索较为陌生的知识，既保持了学生的学习兴趣，又发挥和培养了学生的自主学习能力，突出了学生在课堂教学中的主体地位。 环节三：扮演海龟角色，培养竞赛意识。 我们学习了“HT”、“ST”和“CS”命令，现在用一个小游戏来检查同学们是否掌握了。 游戏步骤： （1）全班同学起来。 （2）听老师的口令，你们扮演小海龟（注意HT、ST、CS。HT、ST体现趣味性，CS要着重清屏复位）。 设计游戏环节，让学生动一动，活跃课堂气氛，并将命令的理性认识具象化，同时培养学生的竞赛意识。 课堂中应用游戏元素，将枯燥的LOGO语言命令用话语、动作表现出来，学生在老师的引领下，学中玩、玩中学，在愉悦轻松的氛围中获取知识、提高能力。类似LOGO语言的很多知识，采用传统的教学方法不能有效培养学生的学习兴趣，游戏教学却可以弥补学生学习积极性低的缺陷，让教学更高效，课堂更有魅力。
清明节日记400字 篇4
革命先烈们：
你们好！
徐徐春风，荡过我的脸颊；丝丝春雨，滋润着世间万物；又一个清明到来了。我来到雨花台，站在烈士们的面前。你们在天堂过的好吗？看到新中国的今天，你们欣慰吗？
我能想象到旧时的中国千疮百孔民不燎生，你们为了解放全中国，为了人民的幸福生活，你们毫不畏惧，拿着枪，冲锋陷阵！你们不惜自己年轻的生命，把一腔热血洒在战场上。刘胡兰在敌人的铡刀下宁死不屈；董存瑞为了掩护大部队的冲锋，舍身炸碉堡；白求恩不远万里，为了中国的解放，献出了自己宝贵的生命。这一幕幕惊心动魄的画面在我眼前闪现。若道“生当作人杰，死亦为鬼雄。”烈士们生得伟大，死的光荣！
今天，你们像太阳的光芒万丈，耀眼四射，照耀着新中国的人们。你们似春风，吹遍了祖国的大江南北；你们似春雨，滋润着祖国的大地，你们的精神永远活在世人的心中。
天堂的你们能看到现在的祖国吗？改革开放的祖国，经济繁荣，人民安居乐业，港澳回归，青藏通线，神6飞天，嫦娥奔月……到处是一派欣欣向荣的景象！看到这些，你们一定很欣慰吧！
小海龟优秀作文 篇5
小海龟优秀作文
小海龟一出生，海龟爸爸就给它取了一个名字，叫“成功”。一叫这个名字，你一定会觉得这只下海龟非常爱学习，长大以后一定会成功，事实上也是这样，只是有几段小插曲。
小海龟成功十岁时，海龟爸爸就给成功报了六个补习班，有英语班、游泳班、作文班等。有一次，成功上英语课睡着了，老师告诉了海龟爸爸。海龟爸爸回家狠狠地打了成功。在这以后，成功心里就认为：“不好好学习就会挨打！海龟爸爸对成功要求很高，他教育儿子：没有最好，只有更好！这个想法在成功幼小的心灵里扎了根，发了芽！成功的童年比其他小朋友少了很多的快乐和自由，他更多的时间是用在学习上。
有一次，成功在海底学校和小海豚乐乐，小白鲸海宝聊天。聊着聊着，就聊到成功上好多补习班，因为在家挨打的事。乐乐和海宝看着成功难过的表情，偷偷地商量了一个主意，准备让海龟叔叔改变一下想法，好让成功轻松快乐的生活。
星期日，乐乐和海宝来到成功家找他玩，不出它们所料，海龟大叔把它们赶了出去。趁海龟大叔门还没有关上，乐乐大声地问海宝：“你妈妈给你报补习班了吗？”“一个也没有报呀！”海宝答道，“成功也应该没有上补习班，因为现在家长把孩子的'快乐看得多重要呀！”成功家的门后站着海龟大叔，它听到了乐乐和海宝的对话，忽然有些惭愧，觉得有点对不起儿子，但为了面子海龟大叔还是默默地把门关上。
过了一周，成功对乐乐和海宝说：“昨天，我爸爸居然向我道歉了，还把我的补习班全取消了呢！”乐乐和海宝异口同声地说：“太好了！”成功听了一头雾水。
不用我说，你也应该知道成功长大怎么样了吧，对啦，它成为了一名优秀的科学家。