《小学语文课件【通用5篇】》

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。的小编精心为您带来了小学语文课件【通用5篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

小学语文课件 篇1

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程 ：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着 朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： 他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出 的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业 。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩

小学语文课件 篇2

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）、创设情境，激活情感

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

（二）、模拟调查，渗透新知

在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

（三）、自主释疑，知识反馈。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考，比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

（四）、发展思维、深化主题

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计：

这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

小学语文课件 篇3

教学目的：

1 指导学生用优美统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的 对比。

2 认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进

一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。

3 通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4 通过学习，《勇敢的鄂伦春》进一步培养学生的合奏能力。

教学重点：

1 轻快优美的声音，三拍子的韵律。

2 八孔竖笛合奏教学，注意协调性。

第一课时

教学重点：

学唱歌曲《春来了》了解并掌握有关知识

一 组织教学：

1 引导学生说一说上学期所学的内容， 启发学生学习的兴趣。

2 复习1-2支歌曲。

二 放一首乐曲----关于春天的。

1 师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2 请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三 教新歌《春来了》

1 听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2 复习音乐知识

3 每小节三拍

4 以四分音符为一拍

5 随音乐感受三拍子的韵律。

6 学唱歌曲

1）哼鸣歌曲旋律

2）听琴模唱歌曲旋律1---3遍

3）学唱歌词：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。

符点音符要唱准。

最后的结尾要唱的轻快一些。

四 引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

五 边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六 教师总结，学生听音乐出教室。

第二课时

教学重点：

听音填空 欣赏 八孔竖笛

一 组织教学

1 复习第一课时歌曲《春来了》

2 进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。

二 听音填空：（P2歌谱）

1 教师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。

2 唱一唱这一条旋律，并注意拍子的韵律。

三 八孔竖笛《勇敢的鄂伦春》

1 学唱第3页歌谱。注意唱谱时两个声部的和谐。

2 分声部吹奏练习。

3 两个声部的合奏练习。

注意：第二声部进入要及时、准确，演奏中不要受第一声部的影响。

演奏时，注意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。

四 欣赏《山村来了售货员》

1 介绍乐曲的大致内容：

乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，吆喝叫卖，以及山民争相购货的场景，热情的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。

2 指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，

3 指出唢呐和乐队对答的旋律（采用模进手法）启发学生说一说联想到的场面。

4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）

5 唢呐音色高亢明亮常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。

6 再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。

7 聆听音乐，细心体会阅曲的内容。

五 教师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。

小学语文课件 篇4

第一课时

学习内容：

学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩”。.。.。.等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”。.。.。.等词语，认识“强”是多音字并能辨别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示原因和实际运用。

四、教学过程

（一）生字词讲解

（二）进入新课

1、谈话导入，走近花钟。

同学们，你们喜欢鲜花吗？为什么喜欢鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出词语，齐读词语。

5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最后师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思考课文可以分为几部分？为什么？最后师小结出三部分：归纳现象—揭示原因—实际运用。

第二课时

学习内容：深入理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。

一、教学目标

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

3、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

体会作者用多种方式来表达句意，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

三、教学过程

细读课文，品味“花钟”

（一）讲解第一部分（归纳现象0

1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

2、几句？（3句）

每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）

（2句：不同的花开花时间不同。）

（3句：具体介绍各种花开放的时间。）

3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品味“左右”等词。

4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了迅速找出他的时间。

1）出示“午时花”

（中午十二点左右开的。）

左右（师板书：左右）。

提问：如果不写“左右”可以吗？

（不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。）

师读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）

花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应该）继续来进行抢答。

2）出示“蔷薇”

3）牵牛花

用波浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

6、比较（齐读）

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

七点左右，月光花开了；

师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）

师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）

师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比喻、拟人、优美、具体、形象、生动）

（二）讲解第二部分（揭示原因）

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？第二自然段解释了这一有

趣的现象。

自读课文，要求：

（1）有几句话？

（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。

（3）想想这几句话合起来告诉了我们什么？

2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

3、再读自然段，体会不同植物开花不同的原因。

4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

（三）讲解第三部分

1、根据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心观察，从植物身上得到启示的结果。）

2、联系全文内容，填花钟。

剩下的地方怎么办呢？（自己去观察发现，完成花钟）

四、板书设计

花钟

归纳现象（不同花开放时间不同）

揭示原因（温度、湿度、光照、传粉）

实际运用（花钟）

小学语文课件 篇5

教材分析：

根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行，这里单说第一课时。

教学目标：

知识和能力目标

认识8个字，会写6个字，认识笔画“撇折”能够正确，流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标

通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。

情感态度与价值观目标

感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学原则：

1、识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。

2、识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。

3、学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。

4、课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则。

教法与学法：

教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1、动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2、情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。我采用课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音？”引发学生思考来导入课题

二、新授。

学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。

三、自主学习，合作探究。

一节课要认识6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏，使学生在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了“什”生字后，回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关，再将知识延伸，让学生想想还认识哪些字也带“ィ”，为学生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带 “ィ”的字。积极鼓励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。

四、再读课文，理解内容。

首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。

五、积累运用 拓展延伸。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么？”“面对美丽、富饶的大海你想说什么？”旨在给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

板书设计：

海 水

蓝 抱 天

海水

咸 渔人 汗