《《巨人的花园》教学设计优秀5篇》

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的小编为您整理了《巨人的花园》教学设计优秀5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《巨人的花园》教学设计 篇1

教学目标：

能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。

能和别人交流自己的感受。

有感情地朗读课文。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

体会童话在表达上对比的突出特点。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学过程：

一、 三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）

二、复习导入

师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。

出示课件1：复习生字生词

认得准读得清（练读、找生读、齐读）

洋溢 允许 喧闹 增添 训斥

冷酷 脸颊 拆除 围墙 覆盖

凝视 愉快 破损 孤独 呼啸

北风呼啸 瑟瑟发抖

四处逃散 鲜花凋谢

三、新授

师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）

师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？

出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣

师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。

请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子。

读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）

板书：筑墙 驱赶 冷酷

出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）

品读感悟

（1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！”

（3）、“喂 ！ 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（想象巨人的心理活动、神态、及动作）

进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读）

师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？

联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）

想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）

从中体会到什么？（朗读后谈感受）

（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）

他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。

四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？

（自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）

凝视——会说话的眼睛都说了什么？

伸手——花开非常神奇春天来了！

亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人）

五、巨人终于明白什么？然后做了什么？

出示课件（突破本课的难点）

有感情的朗读 （文中的重点段）

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）

六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。

齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）

板书：拆墙 奉献 慈祥

出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐

表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心）

巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）

七、质疑

八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）

九、精神升华

“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。

十、作业

把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。

续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。

板书设计： 筑墙 驱赶 冷酷

9巨人的花园 { } 分享快乐

拆墙 奉献 慈祥

《巨人的花园》教学设计 篇2

学习目标：

认识8生字，会写12字。能正确读写词语。

有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点：

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备：

多媒体（制作动画片）、生字卡、搜集神秘花园的音乐带

教学过程：

【第一课时】

一、情境导入

1．播放多媒体视频。

2．过渡——出示语句：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3．学生围绕中心句质疑

4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2．学生自主读书。

3．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容… …易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

【第二课时】

一、复习回顾

1．听写生字词。

2．分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读， 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？

1．研读课文第二三—八段。

2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

5．学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3．学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

《巨人的花园》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

【教学重、难点】

想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

【教学过程】

一、导入，激发情趣

１、交流：

如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？

２、导入：

今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

二、初读，感知大意

１、通读：

自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

２、感知：

巨人的花园给你留下了怎样的印象？

（教师板书：美、变）

随机进行字词教学：

⑴ 讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

⑵ 讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

⑶ 巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

３、再读：

有选择地读课文，加深印象。

三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

１、交流语句：

谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？

交流后课件出示：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

２、自由朗读：

读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？

（指名读，推荐读）

３、集体朗读：

好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。

（齐读）

４、范读想象：

这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？

（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）

５、感受欢乐：

当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

⑴ 理解词语：

“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。

⑵ 学会运用：

辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

⑶ 想象说话：

巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？

（建议学生运用文中的语句）

６、熟读成诵：

带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

四、研读，探究“变化”，感悟寓意

过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

１、读文找句：

生再次读文，划句子，交流。

２、抓点研读：

⑴ 当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？（荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？

（自由读，指名读）

屏幕继续出示加粗字体：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。

⑵ 当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。

（适时补充“春意盎然”等成语。）

３、归纳梳理：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。

当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。

最后，当巨人拆除围墙时，花园又 。

４、过渡引疑：

这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？（学生回答）是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？再次默读课文，划出有关语句。

５、想象理解：

学生交流后课件出示：

当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

他想： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

于是，他 “喂！你赶快滚出去！”

联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样？

这三句话什么地方相同？（都有“滚出去”三个字，都是感叹号）巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐）

６、交流想法：

好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么？

７、揭示寓意：

巨人最后明白了什么？

出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

⑴ 巨人明白了这句话，你明白了吗？

（引导学生理解句子）

⑵ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有—颗怎样的心呢？

８、美读末段：

巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 （出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

（配乐朗读）

９、想象美景：

你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？

（要求学生尽量用上黑板上的词语）

六、写话，深化认识

１、写话训练：

巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。

（教师巡视）

２、集体反馈：

表扬有创意的回答。

《巨人的花园》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。

2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。

二、整体读文，把握。

1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。

2、小组互相交流解决不了的问题。

3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：

洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。

这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。

还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。

4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。

5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。

三、总结拓展

1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。

第二课时

一、导入：

1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？

2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！

二、朗读感悟

1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。

2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。

A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。

4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。

5、读了这三句话有什么感受呢？

6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。

7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。

三、拓展练习

1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。

第三课时

一、交流各自所读的童话

将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。

二、改童话。

其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。 角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色， 把小男孩变成小巫的角色，题目变成《小巫的花园》。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园，故事便开始了。

师生共同改写。

三、编童话。

中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。

学生各自开始创编，大约15—20分钟后交流。

1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。

2、选择其中的1———2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。

《巨人的花园》教学设计 篇5

一、教学理念

儿童阅读，特别是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。给予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。《巨人的花园》是根据英国著名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的神奇魅力，领悟童话蕴含的情与理。最后在拓展创编练笔活动中，引导学生展开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探索的基本方向。

二、教学目标

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。

3、引导学生领悟童话蕴含的道理，明白快乐应该和大家分享。

三、教学年级

五年级

四、教学活动

（一）激趣导入，简要了解作者。

1、借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。

2、揭示课题。

（二）初读感知，理清文章脉络。

1、逐段检查学生读书，渗透读文指导。

2、初步感受巨人的形象，理清文章脉络。

（三）聚焦“神奇”，感受童话魅力。

1、默读课文，画出体现童话“神奇”色彩的内容。

（1）春天来临，村子里鸟语花香，花园里依旧是寒冬；

（2）刚迎来春天，又回到冬天；

（3）孩子启发巨人的手段很神奇。

2、阅读比较，体会花园变化之神奇。

整合全文对花园的描写，体会美丽与荒凉、欢乐与孤独的鲜明对比。渗透写景词语的积累。

3、读说结合，体会小男孩行为之神奇。

（1）读懂小男孩的“凝视”和巨人的“火辣辣”。先随文识字学词，然后换位思考和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；

（2）想象说话：小男孩神奇的手，还能带来哪些神奇的变化？

在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用。

（四）想象练笔，落实言意兼得。

1、学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。

2、想象练笔：围墙拆除以后……

可以写花园景色的变化，可以写花园人物的活动。

（五）作业超市（任选一项）。

1、阅读王尔德童话《自私的花园》。

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友听。

3、与同学合作排演课本剧。

五、教学附件

巨人的花园

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。