《二年级认识时间教学设计（优秀6篇）》

《认识时间》教学设计 篇1

《认识时间》教学设计

教学目标：

1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。

2．探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

4．体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。

教学重点：正确读出、写出几时几分。

教学难点：读出接近整时的时间。

教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的。？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

（二）探究学习

1．出示课件，认识60小格

师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。

学生可能说出：

（1）钟面上有12个数。

（2）有时针、分针。

（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

师出示课件进行验证。

2．认识时

课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。

师：时针走1大格经过的时间是几时？

师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，

有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。

您现在正在阅读的人教版数学《认识时间》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版数学《认识时间》教学设计3．认识分

师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）

师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

4．认识1时＝60分

师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1

时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）

课件演示验证。

5．认识时间

（1）出示2：05

师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？

（2）教学时间的两种表示方法。

（3）完成书P82做一做1。

小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。

（三）巩固练习

1．做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。

师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

（四）课堂总结

今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

认识时间教学设计 篇2

一、激趣导入新课。

师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？

小乌龟和小兔子也来到了课堂上和我们共同学习，好不好？

小乌龟和小兔子又要进行第二场比赛了，请小朋友们认真观察，通过龟兔赛跑，你能知道什么？课件演示

预测：乌龟跑得慢，兔子跑得快。

乌龟跑一个大格，兔子跑一圈。

如果学生汇报到这儿，教师追问： 乌龟跑了一个大格，兔子跑几个大格呢？ 让我们一起数一数。

师：比赛结束了小乌龟和小兔子又玩起了变戏法的游戏，你看它们变成了什么？

生：变成了钟表

这节课我们继续来认识时间（板书课题）

二、复习旧知

师：认识时间有什么用处呢？

生：时间告诉我们什么时间该做什么事。

过渡：时间会让我们的生活更有规律，让我们一起去看看小明的一天是怎样安排的'？（课件演示小明的一天）

师：看图你知道了什么？

（小明6时起床 8时上课 12时吃午饭 3时30分放学）

三、自主探究学习新知

（一）认识钟面：

师：明明几时看电视？

出示6时5分同时将小猴子钟表贴到黑板上

预测：学生对于新课可能意见不统一，也有能说出是6时5分的，这时可以追问，你是怎么知道的呢？学生回答起来肯定有困难。

师：怎样才能更好地认识这样的时间呢？

请同学们拿出手中的钟面模型，仔细观察：在钟面上你发现了什么？ 看谁最聪明，最善于观察。

要求：先独立思考，然后小组交流

预测：原有知识-认识分针、时针、12个数字

新知识-有12个大格、每个大格里有5个小格，共有60个小格。

师：同学们发现的这些到底对不对呢？

课件演示分针、时针、12个数字、12个大格、每个大格里有5个小格共60个小格。

（二）认识分、时

师：同学们都知道，时针是用来记时的，分针是用来记分的。

1、认识分

师：你知道分针走几格是1分吗？

分针走1个小格是1分（学生回答，课件演示）

（分针走1个大格是5分，走2个大格是10分，走一圈是60分）

老师和同学们玩个对口令的游戏，好不好？

老师说：分针从12走到3，你们说：15分

分针从12走到4，你们说：20分

你们也可以学着老师这样，和同桌一起玩一玩这个游戏，开始吧！

过渡语：1、2、3快坐好，时间王国里还有很多有趣的知识等待我们去学习，小学数学教案《2.7.1 认识时间|人教课标版》。

2、认识时

师：分针走一圈是60分钟，时针呢？

生：时针走一大格是1时

（三）时与分的关系

师： 时和分到底有什么关系呢？

请同学们认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。

从刚才的演示，你知道了什么？

（分针走一圈，时针走一大格）

教师板书 1时=60分

师：你怎么知道1时等于60分？

预测：因为时针走一大格，分针走60个小格，所以1时＝60分。

（四）体验1分钟

师：同学们知道1时＝60分，那么1分钟到底有多长时间呢？让我们共同感受一下。在这一分钟里，你可以写字，可以画画，可以数数，可以做你喜欢的任何事情，现在就开始准备吧。

准备好之后开始计时，感受1分钟。

师：这1分钟里你都做了哪些事情？

师：通过体验1分钟，你有什么感受？

师：1分钟里你能做这么多的事情，如果你把生活中的每一分钟都利用起来，老师相信，你们的收获会更大。

（五）学习读写时间

师：现在你知道明明看电视的时间是几时几分了吗？

你是怎么知道的？

生：时针指着6过一点，分针从12走到了1，所以是6时5分。

谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演

用两种方法表示， 6时5分或6：05

巩固练习：明明几时几分睡觉？

四、活动中巩固新知：

乌龟和小兔子和我们一起认识了时间，但大森林里还有一些小动物没有学到，它们因为不会认表，找不到家了，你能不能帮帮它们？

CAI课件演示练习过程

1、帮小动物找家。

2、还有几位小动物，正在因为时间的问题而争论不休。

3、小动物们为感谢小朋友们特别邀请我们去参加森林运动会，想去吗？谁能说一说运动会的时间安排？

4、拓展题

五、全课总结

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？

就要下课了，你有什么话要和老师说吗？

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟，让生命更有价值。

《认识时间》二年级数学教学设计 篇3

一、 复习引入

在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？ 你是怎么看出它是8时的？

那现在是什么时间？（学生说想法）

师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题）

二、 新授

1、时针与分针

①仔细观察，说一说钟面上有些什么？

（ A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。C、每一个大格有5个小格）

操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？

师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。（板书）

那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想）

②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？

师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？

也就是说分针走了一大格，是5分。

操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？

想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？

师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。

课件演示，边播边校对

师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示）

你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

③区别

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？

师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。

２、初步尝试读时间，解决疑惑

师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？

说说你是怎么看出是8时5分的？

（时针走过数字8，分针指着1是5分）

师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

3、认识1时=60分

师：小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗？

我们首先拨到12：00（板书12：00），观察一下这时时针、分针分别在什么位置。

然后继续拨动分针走一小格，现在是几时几分？（12时1分），再走一小格，几时几分？（12时2分），好接着拨。。。（12时3分，12时4分）现在分针指向刻度1，走了多少？（一大格，是12时5分（板书12：05））

我们要加快速度了，把分针拨到数字3，是几时几分？（12时15分板书12：15）看来没有难到小朋友啊。

继续加速，（课件演示）拨到数字6，（12时30分板书12：30），这个时侯，仔细观察（课件演示）

对，30分，也可以说成半小时，所以12时30分还可以说成12时半。

我们继续拨，把分针拨到12，（课件演示），仔细观察，现在的时针和分针的位置，它们是什么样的？与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化？我们再来看一遍（课件演示）。。。（时针从12走到了1，分针走了一圈）

分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？

这说明1时和60分是什么关系？

师总结：分针走一圈，时针走了一个大格。（板书1时=60分）

4、几时几分的读写（例2教学）

刚刚我们是一边拨一边读写出时间的，那现在不让你们拨了，你们还能读出这些钟面上的时间，并写出来吗？好，来试一试，写在练习纸上。

反馈交流：

①4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分是比10小的话，在几分的前面补上一个0

②4：30

③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？

没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是5时差15分，也就是4时45分。

总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。

小精灵也为小朋友们总结了方法，我们一起来读一读。

三、 练习

小朋友们，你们认识时间了吗？完成做一做，用这样的写法来填写。 交流反馈

从你们的介绍中，我也学会了认读时间的方法，要根据时针和分针的位置来一起确定，可以先看时针也可以先分针，先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了

一大格就是。。。5分

认识时间 教学设计(人教版二年级上册 篇4

认识时间（一）

教学内容：课本第90页内容。

教学目标：1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

教学设计：

一、创设生活情境，激发探究兴趣

教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型，认识钟表刻度

1、？?四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

钟面上一共有（？?？?）大格

1大格有（？?？）小格

一共有（？?？?）小格

2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

教学反思：

第二课时？?认识时间（二）

教学目标

1、知识与能力：通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。

2、过程与方法：引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观：进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点：会正确读、写几时几分？?？1小时=60分

教学方法：四人小组合作

教具学具：钟表模型

教学过程

一、谈话导入。通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法，在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

（2）“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间，其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材（如火车票、汽车票、飞机票，工厂商店作息时间表等等）挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题

教学内容：课本P92，例题3.。

教学目标：

１、 通过思考，学会找出合适的时间的方法；

２、 在学习活动中，掌握解决问题的新方法--排除法。

教学过程：

一、导入新课

星期天，明明想和小朋友们一起玩，但是还要完成作业，他该怎么安排时间呢？

二、学习新知

1、出示例题

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题

怎样解决这个问题呢？

在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

说一说，你是怎样想的。

3、检查一下，解答正确吗？

4、小结解决问题的方法

要根据做事的时间来思考，可以先把不可能的时间去掉，剩下的就是有可能的。

一、 巩固练习

1、？完成练习二十三第4题

想一想，应该怎样找出小红去摘西红柿的时间？

2、完成练习二十三第4题

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结

今天你有什么收获？

五、随堂练习

《认识时间》教学设计 篇5

教学目标

1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分。

2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

用几时几分表示钟面上的时间，知道1时=60分。

教学难点

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时 认识分和几时几分

教学目标

1、借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分；初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点

直观理解1时=60分的含义。

教学过程

一、新课导入

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？

生：时间。 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例1。 __ (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。

生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。 师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？

生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 __ (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。

师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？

生：每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。

议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。

强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。

师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分？?从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 __ (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；

第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分（也就是半小时）；

第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。

板书：1时=60分

2、教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。

师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。

第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。 板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。 第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6=30小格，就是4时30分。

板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9=45小格，就是4时45分。

板书：4时45分 4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用

1、完成练习二十三第

1、

2、3题。

2、完成练习二十三第8题。（教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计 篇6

教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。 设计理念：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60

分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标：

1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2、让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3、通过观察时针和分针走的关系，知道1时=60分，理解几时半就是几时30分。

4、体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。 教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。 教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。 教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程：

一、创设情境，导入新课 1.创设情境。

同学们喜欢唱歌吗？会唱《时间像小马车》这首歌吗？跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

1、认识钟面

（1）你在哪里见过这些钟表。

（2）钟面上都有什么？

（12个数字、时针、分针、认识大格、小格）

2、认识几时

（1）时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。

（2）时针从12走到3，现在时针经过了几小时？ （让学生说理由）

（3）时针从12走到7，时针经过了几小时呢？ (4)时针从12走到8和9之间，现在是几时呢？

小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。

3、认识几分

（1）分针又是怎样计时的呢？分针走过1小格，时间经过1分钟。 (2)分针从12走到1是几分钟？说说你的理由。 (3)分针从1走到2是几分钟？说说你的理由。 (4)分针从12走到2是几分钟？ (5)分针从12走到5是几分钟？

(6)25分再走5分是多少分？当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的（一半），所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分？

（7）比较时针和分针 观察比较，找出不同的地方。

4、认识几时几分

（1)读出钟面上的时刻。(9时）

（2)钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？(9时5分）时针和分针有什么变化？时针刚走过几？分针从12起走过了几个小格？（板书：9时5分）电子表表示法9:05 点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时 www.bai huawen. 5分。（板书：9： 05）为什么5的前面有个0呢？ (3)让学生独立认识6时25分。 说说：早上6时25分你们在做什么？ 小结认识几时几分的方法。 (4)练习认钟面上的时间。 P82做一做。

5、时分的关系 (1) 学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 (2)学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 (3)引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书） (4)感受： 1分、1时有多长？

三、巩固练习。

小芳的一天（练习十五第1题）

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

四、扩展知识

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。