《两代人的对话教学设计（合集2篇）》

两代人的对话是政治八年级上册第二课的第二个框题，本框题主要让学生学会与父母平等沟通，改善亲子关系。以下是小编为你整理的两代人的对话教学设计，希望能帮到你。

《两代人的对话》说课稿

一、说教材

(一)教材分析

本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框 ，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

(二)教学目标

1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略。

2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。

3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。

(三)教学重点和难点

引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

(四)教材处理、资源分析

依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。

二、说学情

初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。

三、说教法、学法

(一)教法设计

本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。

(二)学法设计

对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法

四、说教学过程

(一)导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。

设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。

(二)活动一 感知幸福 认识冲突

阅读书中P23的故事，思考：

(1)假如你是小冰，你会怎样做?

(2)你能寻求解决这一冲突的好的方法吗?

教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?

设计意图：通过讨论、分析，认识到夸大与父母的矛盾和看不到与父母矛盾的观点都是不对的，积极的做法是在现实中架起沟通的桥梁，认识到与父母沟通的必要性。进而归纳出解决家庭冲突的方法。

(三)活动二 实践模拟

学生实践模拟，模拟“过生日”与父母对话，感受沟通需要技巧，掌握一定的基本要领。

设计意图：帮助学生整理与父母沟通的基本要领。

(四)活动三 与父母交往的艺术

1、看漫画，听儿歌，谈感受，掌握与父母交往的一些艺术。教师根据情境补充作父母也应该……

(1)赞赏父母，赞赏中增进亲情。

(2)认真聆听，聆听中获得教益。

(3)帮助父母，用行动感动亲人。

(4)家庭交往要宽容。

设计意图：让学生了解到，与父母的交往，-要掌握几个重点，而这一切的核心是爱的奉献。

2、学经验，早幸福

(1)学生谈与父母沟通的不愉快或成功经验，感受交往需要“爱”，才能获得幸福体验。

(2)朗读教材内容《与父母交往的三字经》，深化主题。

设计意图：引导学生认识到，与父母交往，核心是爱的奉献。沟通的成功与否，除了要掌握正确的方法和基本的要领外，还要意识到：沟通是要讲究艺术、策略的。

(四)课堂小结

这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。

设计意图：使学生形成完整印象，从而对所学内容非常明确。

(五)作业设计

内容：亲情计划-

1、父母最希望我作出的改变有：

通过努力，我能做到的：

我暂时不能做到的：

2、以后与父母发生误解或冲突时，我的反应：

3、我最想对父母说的一句话是：

设计意图：通过以上几个活动，同学们已经基本把握了和父母沟通的基本要领，这时再趁热打铁，让学生联系实际自我反思，确定目标，进行自我教育。

《两代人的对话》教学设计

我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

家庭交往是学校交往、社会交往的基础。如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。

2、课标依据

这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。

3、学习目标

依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感态度价值观的培养，淡化知识的讲授，意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。

情感态度价值观目标：自觉改善亲子关系，增强家庭责任意识。

能力目标：主动提高与父母沟通的能力，增进与父母的情感

知识目标：学会与父母沟通的基本要领及主要策略

4、重点难点

重点：帮助学生掌握沟通的有效方法

难点：提高学生与父母进行沟通的艺术

现在的学生，自我意识增强，渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动，而家长对子女的期待高、要求严，不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾，如果亲子关系处理得不好，会直接影响学生的健康发展，因此，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，架起理解的桥梁，掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。

二、教法学法

美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。 课程标准中也强调：思想品德课教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感态度价值观。因此，在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，积极参与。在学法上，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。

三、教学过程

本节教学，设计了三个“主题引领,板块教学式”的活动，目的使教学环节简约，教学素材低碳、实现课堂教学高效益。即：一、关注生活，正视矛盾;二、再现生活，解决矛盾;三、回归生活，增进情感。

生活调查，通过调查本班学生与家长发生矛盾的情况来确定本节课的侧重角度及具体实施措施，同时也让学生明白矛盾普遍存在，从而敢于直面与父母之间的矛盾，为后面的解决矛盾做好预设。

(二)学习过程：

一、关注生活，正视矛盾

1、请和父母最近发生过矛盾的同学讲一件你和父母最尖锐的矛盾经历。

2、你是怎样看待和父母之间矛盾的?

设计意图：通过生活中的具体事例让学生引起共鸣，敢于面对矛盾，认识亲子之间矛盾的危害，从而有意识地去解决和避免矛盾，即树立与父母沟通的意识。

二、再现生活，解决矛盾

活动一、观看视频，探究问题

1、文文对妈妈的指责是用什么方式处理的?

2、分组讨论并归纳：文文的哪些做法值得我们学习?

3、你们还能奉献哪些与父母沟通的金点子

设计意图：认识到矛盾可解决，态度是关键;直观学习避免矛盾的做法及技巧，归纳解决矛盾的基本程序，即探索与父母沟通的有效方法和策略。

活动二、情景表演，主动践行

主题：沟通考场——“妈妈，我没有谈恋爱”

场景：妈妈下班回家，看见你正和同班的女生小陈在附近的冷饮厅一起吃冷饮，回到家里，妈妈怒目圆睁??

活动要求：以小组为单位，分角色扮演剧中人物，巧妙化解即将发生的矛盾，时间不超2分钟。

设计意图：让学生通过实践认识沟通的核心是“爱”，不能急躁，更不能粗暴，否则适得其反。同时也让学生在参与中体会沟通的快乐，即提高与父母沟通交往的能力。

三、回归生活，增进情感

1、请回顾并讲述父母做的最让你感动的一件事。

2、请以你最喜欢的方式跨出与父母沟通的第一步。

温馨提示：

可以以交谈、写信、发短信、写小纸条、打电话、赠送礼物等形式。

目的：化解矛盾、消除误会、感动亲情

设计意图：让学生在故事中充分感受父母无私而伟大的爱并抓住学生积极与父母沟通的热情，落实沟通行动，增强热爱父母的情感。

总结提升：今天同学们的表现足以让在场的每个人感动，这就是主动沟通的魅力，父母给我们的爱太多太多，我们却无以回报，在最后一刻，让我们深情地说一声“爸爸，妈妈，我爱你们!”

思想品德课注重课内外结合，鼓励学生在实践中探究和体验，实践作业“让爱永恒”是让亲情沟通活动在生活中延续，让爱的对话成为习惯。