《声母教学设计（优秀3篇）》

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的声母教学设计（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

声母教学设计 篇1

教学目标：

1.能正确认读bd、pq;

2.通过不同方法区分b、d、p和q几个字形易混淆的声母；

3.感受学习声母的乐趣。

教学重难点：

认清b、d、p和q几个字形易混淆的声母。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在我们刚学习过的声母jqx中，有一个字母和我们学过的声母bdp长得特别像，就像两对双胞胎一样，你猜到是哪个声母了吗？

二、区分bdpq的方法

1.本领一：观察形状

师：观察bdpq的形状，他们像什么数字呢？

引导学生回答：b像6，q像9;

师：那我们反过来又像什么？

引导学生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

生总结口诀：像个6字bbb，6字反写ddd;

像个9字ppp，9字相反qqq;

师：我们把这种观察声母形状的方法叫做：观察形状

法。

2.本领二：观察书写

师：观察bdpq在四线三格的位置，特别是半圆的位置，你发现了什么呢？

引导学生回答：右下半圆bbb，左下半圆ddd;

右上半圆ppp，左下半圆qqq;

3.本领三：编顺口溜

师：小朋友，观察这几幅图，你会怎样记住bdpq呢？

引导学生通过图形编出儿歌记忆：听广播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，气球拖线qqq；

4.本领四：做拇指操

师：小朋友，你能用动作或手势来记住bdpq吗？

引导学生发现两只手指朝上朝下的不同引导出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;

三、考考你：你能准确读出下面的声母吗？

放气球认读：bdpq

四、辨别方法有：观察形状法、观察书写法、编儿歌法、手势法

总结：今天我们学习了四种辨别汉语拼音的方法，我们可以用这些有趣的方法来区别长得很像的汉语拼音，比如还有ft;mn;uü,小朋友们，赶快尝试用这些方法区别它们吧！

声母教学设计 篇2

教学目标

1、会读会写ｎ、ｌ两个声母。

2、会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

3、朗读儿歌，感受拼读的乐趣。

教学重点

会读会写ｎ、ｌ两个声母。

教学难点

会读ｎ、ｌ与ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü相拼的音节。

教学准备

ｎ、ｌ、ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü的拼音卡片。

教学课时

1课时。

教学过程

一、故事导入新课

1、指导观察课文插图：一个小朋友名字叫妞妞，是个既爱动脑又爱动手实践的乖妞妞。她最爱搭积木，瞧！积木已经搭好了。孩子们仔细观察，妞妞搭的是什么？它跟旁边的拼音字母有什么相像之处呢？

2、教师出示拼音卡片ｎ指导发音：这就是声母娃娃ｎ，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，发音时，声带还有些颤动。

3、教师范读，学生跟读。教师巡视，予以指导。

4、谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它(可编顺口溜：城门城门ｎｎｎ，或者妞妞妞妞ｎｎｎ。)

5、学习ｌ。教师：小朋友真行，能给声母娃娃ｎ编出那么好的顺口溜来，现在我们要学习声母娃娃ｌ了，ｌ的音很好发，跟发ｎ有共同点，发音时，舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。

6、教师出示声母ｌ的卡片，请会发的小朋友教读，大家跟读。教师巡视，指导。

7、师：谁能根据这幅图给声母娃娃ｌ编个顺口溜，让我们快乐地记住它？(可编顺口溜：小棍小棍ｌｌｌ。)

二、拼拼读读

教师：ｎ和ｌ就像两姐妹，她们俩同时和ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü交上了朋友。认读音节：ｎ—ɑ→ｎɑ，ｌ—ɑ→ｌɑ，ｎ—ｅ→ｎｅ，ｌ—ｅ→ｌｅ，ｎｉ,ｌｉ,ｎｕ,ｎü，ｌü。

1、“小老师”教读。

2、学生自己读了之后，同桌学生互读。

3、游戏“朋友对对碰”。教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：“音节ｎɑ。”学生们就说：“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。

三、读读连连

1、教师出示拼音卡片“ｎǚ”，请学生齐读，然后请大家看书“读读连连”，ｎǚ可以和哪幅图连在一起。

2、学生自己读音节连线，有困难可以向同桌同学或者老师请教。

四、指导书写

1、仔细观察ｎ、ｌ在四线三格中的位置，再看看ｎ和ｌ的笔顺。

2、请学生在黑板上书写ｎ、ｌ，大家评议。

3、学生练习写。教师巡视，指导。

五、儿歌练读

1、自己练习读儿歌，把带有声母ｎ和ｌ的音节圈下来，多读几遍，读准。

2、在四人小组里读儿歌。

3、以四人小组为单位，选一个小朋友赛读。学生评议。(教师要注意指导“树上”的“上”为轻声。)

4、全班齐读。

声母教学设计 篇3

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。