《二年级语文《风娃娃》教学设计【精选3篇】》
作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是的小编为您带来的二年级语文《风娃娃》教学设计【精选3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
小学二年级《风娃娃》优秀教学设计 篇1
1、教学目标:
2、学情分析:
二年级学生注意力难以持久。
3、重点难点:
感知重点词语,正确流利有感情地朗读课文
4、教学过程:
4.1第一学时教学讲授风娃娃
师:小朋友们,这节课老师又给大家带来了你们的好朋友(版画:风娃娃),来伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,娃的右边是两个土字。
师:我们一起和风娃娃打声招呼吧
师:风娃娃给大家带来了一些词语,我们用最优美的声音来招呼吧!
小结:同学们,你们读书的声音真好听,尤其是最后一个词语,我还想听你们读一遍(高兴极了),课文中是谁高兴极了呢?(风娃娃)请你们打开书到70面,用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段,想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事?
学习第二自然段:
师:谁来说一说,风娃娃做了哪些事情?
(吹风车吹船帆)(板书)
师:你们真会读书,才读一遍就知道了,风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢?(出示图片)田野到了,你们看到了什么?
生:我看到了风车,我看到了秧苗。
师:你们观察的真仔细,风娃娃也看到了,谁来说说风娃娃的发现?(指生回答)
(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一\\架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)
师:你读的很认真,还有谁来读读风娃娃的发现?(再指一名生读)
师:这个句子你们读的都很好听,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续),你们还会读吗?自己练一练。
师:那你们觉得这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?
生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。
生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。
师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?
生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。
师小结:一会儿有,一会儿没有就是断断续续,说明我们的水流的特别的慢,谁能把这种慢的感觉读出来啊!
(指2——3名朗读)
4、体会“深深”、“使劲”(2名学生)
师:你们读得可真好啊,水这么慢,这时候如果你是田里的小秧苗,你会说些什么呢?
生:哎呀,我快渴死了。
生:我快渴死了,谁来帮帮我啊!
生:风娃娃快来帮帮我吧!
师:看样子你们都需要风娃娃的帮助,风娃娃是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。
(PPT出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)
(指生初读)
师:现在谁来当当风娃娃,做做风娃娃的动作。(1人做动作)
(指生做动作)
师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!(全班做动作)(全班做动作)
师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指2生读)
师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,抽下来的水(PPT出示句子:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)
师:秧苗喝足了水,得多高兴啊,男孩子你们来试一试!女孩子,我们也把快乐送出去!
师:这句话里还有一个小秘密,你们发现了吗?
这一句还运用了拟人的方法(板书:拟人),我们以后的日记当中也可以用上这个办法。
师:小秧苗喝足了水,风娃娃多高兴啊,现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧!
学习第三自然段:
师:同学们,你们的动作太美了,风娃娃高兴极了,他又来到河边,请你们四人小组读读课文的第三自然段,看看有没有不理解的词。
纤夫:拉船的人
师:在一些河段,由于河水少大船无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物,我们一起来看看吧!
师:看了刚才这些图片,你有什么想说的吗?
生:纤夫们很辛苦,很累。
师:你们看图能体会到他们的辛苦,那我相信你们一定能读好这句话。
(指生读)
师:我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。
师:纤夫们这么辛苦,那风娃娃是怎么做的呢?咱们一起来读读课文。
师生配合读。
师:风娃娃又帮纤夫做了一件好事,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,谁能用这个词语来说一句话呢?
小结:风娃娃帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,他的确高兴极了,于是,他想:
(生接读)
小结:同学们,现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事,板书(做好事)风娃娃还会帮助人们什么事,你能展开想象说说吗?
我会说:风娃娃还来到(),看到(),他()。
风娃娃教学设计 篇2
分析:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的`淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
学生分析:
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
设计意图:
针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标:
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解课文内容,明白其中的道理。]
教学设计及意图:
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文,了解课文大意。
(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。
2、自选板块,自主研读。
3、通读全文,理清线索。
读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。
以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
4、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
5、分块研读,反馈交流。
(1)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读,想一想。)
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?
(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计:
风娃娃教学设计 篇3
学习目标
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学流程:
第一课时
一、谜语导入:
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)
2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!
二、初读课文
1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。
3、指导识字:
1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4、接力读课文,要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。
第二课时
一、导入:
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的
二、朗读感悟
1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,
3、提问设疑,小组研读
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
4、分块研读,反馈交流
(1)研读“做好事”板块。
(2)风娃娃做了什么,结果怎样?
(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?
5、研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动:
说说风还有哪些好处和坏处。