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《《五彩池》的神奇传说【优秀2篇】》

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《五彩池》的神奇传说 篇1

《五彩池》这篇课文用生动形象的语言,采用“总分总”的结构,围绕“五彩池奇异的景象”具体描写了五彩池数量多、形状美、池水鲜艳多彩的景象,同时又揭示出池水鲜艳多彩的成因。在教学中我主要采用了以下策略:

一、以“的五彩池”这个问题统领全文。

在初读课文之后,我出示一个填空:的五彩池。当时,孩子们有的说“五颜六色的五彩池”,有的说“玲珑多姿的五彩池”,有的说“景色奇异的五彩池”,还有的说“色彩鲜艳的五彩池”等等,此时,我让这几个孩子先把自己的答案写在黑板上,并不急于告诉孩子们哪个答案最能概括全文,而是让孩子们辩论,结果辩论得不到答案,于是我就和孩子们一起带着这个问题走进文本。当课文学完之后,我再让孩子们来选择、辩论,此时,多数孩子都会认为“景色奇异的五彩池”更能概括全文。

二、让学生练说,训练表达。

文中第二小节用形象的比喻写出了五彩池的玲珑多姿:池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状;有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的`莲花……我抓住这里的省略号和“恰似”这个词语进行说话练习。课堂上,当孩子们初步感受到五彩池的玲珑多姿后,我问道:“这句句子末尾的省略号省略了什么呢?”“省略了五彩池其它的形状。”同学们几乎异口同声地回答道。我因势利导:“对呀,这个省略号告诉我们,五彩池还有许多的形状,那么,请你们想象一下,五彩池还可能有哪些形状呢?”然后请他们根据自己的想象,来写这样一句话:五彩池有的像,有的像,有的像。”在这个练习的基础上,我又抓住“恰似”,让孩子们把“像”换成其他的比喻词,进行说话练习。

一节课上下来,感觉在说话练习的时候,如果我先出示一些五彩池的奇丽图片,再让孩子们根据自己的想象和看到的图片来进行想象说话,孩子们的想象力估计能充分展现,说出来的句子可能会更丰富。

《五彩池》的神奇传说 篇2

一、活动主题:

通过学习《五彩池》一文,让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

二、活动年级

四年级

三、活动目的

感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

四、活动动员

今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师带领大家去看看五彩池。

五、活动过程

1、朗读体会,观赏五彩池。

1)、读读,画画重点词句,了解五彩池的特点。

a、交流学习所得。

从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。

从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。

从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。

b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。

c、小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时说不尽,让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧!

2)、朗读训练。自愿读、齐读,读出赞美之情。

2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

1)、先自学,后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇?

2)、想想为什么课题叫《五彩池》?

3、探索原因,了解大自然的奥秘。

1)、学生质疑。

2)、小组谈论。

3)、启发汇报。

4)、看着版画,介绍池水呈现不同颜色的原因。

4、回应启发,写广告词。

学习到这,大家一定了解可五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

1)、学生动笔写广告语。

2)、汇报交流广告语。师生评价。

要求:简明、易记、贴切、有鼓动性。

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