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《小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏(优秀6篇)》

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《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课的课文,这篇课文是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像。这次漂亮的小编为您带来了小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《荷叶圆圆》教学设计 篇1

教学目标:

(一)、知识、技能目标:

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

(二)态度、方法目标:朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引发口语交际,体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式,理清写路,体会感情变化。

(三)情感、价值观目标:让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探究的学习态度

设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识。

设计特色:

1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。

2、整体入手,披文入情。巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,帮助学生体会作者的感情。

重点、难点:

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入新课

1、今天,同学们可真精神。同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗?

2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题。

3、出示课件,回答问题。

4、自由朗读课文。

(1)、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来。

(2)、课文介绍了哪几个小伙伴?这些小伙伴都把大荷叶当作什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演。(戴头饰表演)

二、初读课文,认识生字。

1、出示本课生字。(齐读、个别读、领读)

2、游戏识字。

三、再读课文,整体感知

1、数一数,课文共有几个自然段?

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与,注意把字音读准,课文读通顺。

3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?

四、写字

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结:

师:小朋友联系到了我们的生活当中来组词,真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

五、拓展课文

1、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?

2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?

六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!

板书设计:

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》教学设计 篇2

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个字;

2、正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

3、体会荷叶给小伙伴带来了欢乐,感受夏天和大自然的美好。

【教学重点】

识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

2、在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教法:创设情境,朗读感悟。

学法:读一读;找一找;想一想。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

1、同学们,今天,老师给大家带来了一幅画,让我们一起看看吧!(大屏幕展池塘荷叶图)

2、师:这荷叶多美啊!这是一张怎样的荷叶呢?谁来说一说?

预设:生:绿油油的荷叶!师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?

生:圆圆的荷叶!师:好,从荷叶的形状来说的。你呢?生1:大大的荷叶!生2:惹人喜爱的荷叶!

3、师:好极了!看来你们都挺喜爱荷叶的,让我们一起把荷叶的美读出来吧。(大屏幕展示:荷叶圆圆的,绿绿的。)

师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢?生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜欢,还有一群小伙伴也很喜欢。今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!(板书:荷叶圆圆,引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,范写“叶”)齐读课题:14荷叶/圆圆。

二、初读课文,识记生字

首先请大家把课本翻到第62页,自由朗读课文,根据拼音读准字音,读通句子,难读的地

2方多读几遍。(生自由读课文。)读完的同学请你坐端正,用你的眼神来告诉老师。

1、要想读好课文,首先要过字词关,现在老师要考考大家,这些词语你们都会读吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。这里面既有前后鼻音又有翘舌音,读的时候要注意把它读准。

2、瞧,调皮的小青蛙来了,你能读出荷叶上的词语,帮它跳过去吗?

3、现在生字宝宝单独拿出来,你还认识吗?请小组互相检查,把不会认的圈出来。(小组检查,教师巡视)

刚才老师在巡视的过程中发现这几个字是比较难认的,我们一起来想办法记住它吧。(分享识字方法,识记找出来的生字)

4、扩词巩固:大家的识字方法真多啊!为了奖励大家,我们一起做个小游戏。(出示爬山游戏)

5、指导书写“我”(观察、范写、练写、同位互查、修改)

三、研读课文,感悟表达

1、字词关顺利通过,同学们表现真好!现在我们把生字宝宝送回课文中,接读课文,每人一个自然段。请大家边听边思考:荷叶的小伙伴都有谁?(师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。)

2、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢?请找到“它”所在的那个自然段读一读,然后读给你的同桌听!(老师巡视逐个指点学生。)

3、第2段。师:你们读给了同桌听,读得非常的好,现在谁读给老师听听?(大屏幕展示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。指生读。)

小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?(指生说,教师补充。)(师板书:摇篮。)(师板书:躺)老师也喜欢小水珠,我来读一读好不好?(加动作范读)根据我刚才读的,怎么才能把课文读好呢?(加感情,加动作)我们一起来试一试。

4、第3段。师:多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了?生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师:你能读一读吗?(大屏幕展示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)指生读。

师:读得真好!请你做一个小蜻蜓飞翔的动作!

师:看,小蜻蜓飞起来像什么?我仿佛看到了一架小飞机在空中飞翔,荷叶就是他的停机坪。(师板书:停机坪。)

师:“坪”字的左边是“土”字旁,右边是个“平”字,它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象,要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读?(指生读)师:看到这么美丽的画面,让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。瞧!大诗人也是用的这个“立”字。(师板书:立)

师:就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓,让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。(生一边做着动作一边齐读这句话。)

5、第4段。师:荷塘越来越热闹了,还有谁来了呢?生:小青蛙也被吸引来了。(大屏幕展示:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。)(指生读)师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?生齐声:呱呱地!

师:看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?生齐声:呱!

它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说。

(生齐读,板书:歌台)

3师:青蛙把荷叶当成自己的歌台,你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?生:两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。

师:好,有一个词用得非常准确,就是“蹲”!当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,所以这个蹲是什么旁啊?生齐声:是“足”字旁!(板书:蹲)

师:让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!(生齐读。)

6、第5段。师:同学们,嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁?它又是怎么喜欢荷叶的呢?谁来读一读?(大屏幕出现:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生读)

师:小鱼儿把荷叶当作什么?生齐答:凉伞(师板书:凉伞)

师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

生1:它们在做游戏。生2:它们快乐地游泳。生3:它们在捉迷藏。

师相机板书:游

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。小鱼儿心情怎么样?能把它读出来吗?(指生读后评价)

师:这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地齐读这段话。(生齐读)

7、拓展。师:多美的荷叶啊!荷塘里一定还有很多荷叶的好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?(大屏幕展示:说:“荷叶是我的。”在荷叶。)(生思考片刻后,指生回答。)

生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上,很高兴的游来游去。

师:说得真好!特别是句子用了一个“躲”字。还有谁?

生2:小鱼儿说:“荷叶是我的秋天。”小鱼儿在荷叶底下,欢快地荡起了秋千。

师:说得多像是美丽的童话故事啊!想象力真好!还有谁?

生3:水虫说:“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

师:比喻真好,把荷叶比作了“游乐场”!还有谁?

生4:荷花说:“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戏。

师:会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把知识存进了大脑银行里了,等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来。下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(生一起表演读。屏幕出示课文。配乐)

师:快乐的时光总是过得很快,希望你们永远记住这美丽的荷叶,这美丽的课文。下课!板书:

14、荷叶圆圆

小水珠(画)摇篮躺

小蜻蜓(画)停机坪立

小青蛙(画)歌台蹲

小鱼儿(画)凉伞游

小学语文《荷叶圆圆》教学设计 篇3

学习目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

教学过程:

一、情景导入,揭示课题导入

你们这是什么?

荷叶是什么样子的?

你喜欢荷叶吗?

还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

二、初读课文,认识生字

1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

2、我来检查一下大家的自学成果。

A、出字谜

“人来小亭边”(停)

“月亮在旁边”(膀)

“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

B、生字变变变

出示生字:朱秀几羽

你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

下面它们变变变,你们还认识吗?

出示:珠透机翅

你们真棒啊!认识了这么多的生字!

三、走进课文练习朗读

1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

2、老师范读,学生思考。

3、全班交流

谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。

小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

停机坪:学生试着自己理解

翅膀:做动作

飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

蹲:做动作认识生字“蹲”

荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

四、拓展思维,练习说话

1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

五、总结内容升华情感。

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

《荷叶圆圆》的优秀教案 篇4

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后我会认中的12个生字是本课要求会认的生字;我会写田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文,背诵课文。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。设计理念

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。

学习目标

1.能认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)

教学过程

一、情境导入,揭示课题

1.播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。

2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。

3.教师板书课题,学生齐读。

【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

二、初读课文从识生字

1.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2.检查学生认识生字的情况。

具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4.师生做我指你说的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。

【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】

三、再读课文,整体感知

1.数一数,课文共有几个自然段?

2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。

3.自由选择自己喜欢的段落个别读。

【WWW.BAIHUAWEN.】4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

5.齐读课文。

【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】

四、细读课文,感悟体会

1.播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)

2.自主探究,合作学习课文第2-5自然段。

(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?

(4)学生充分质疑。

(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)

(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。)

(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。

(8)小结表扬。

【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】

五、拓展课文,实践感知

1.(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?

2.学生自由说。

小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计 篇5

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第一课时

一、激趣导入,创设情境

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:

“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?

(荷叶)

2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题:

要求把题目读得美美的。

3、导语:

夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!

瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?

(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来,咱们来读一读:

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名带读。

5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?

(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)

小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!

6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字,你有什么好办法?

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听:

互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了,开哪里?开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。

(开火车)

三、美读美诵,体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子:

荷叶圆圆的,绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠:

⑴抽读,评价。

⑵来,咱们一起再来体会体会。

(齐读)

⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。

(指名说说)

⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。

2、朗读小结:

只要大家用心体会,就一定能读好课文。

3、美读:

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读,一边做做动作

5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字,写对写好

1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!

2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?

3、你觉得哪个字最不容易写好?

(师范写,边写边讲)

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。

(提醒书写姿势)

5、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!

(配乐)

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓─

《荷叶圆圆》的优秀教案 篇6

课前透视

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

教学重点:

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

信息资料:

生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

对话平台

自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

第二课时

对话平台

背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

教学建议:

在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

词语解释:

摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开:张开。