《《美丽的小兴安岭》教案【4篇】》

作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》教案【4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例 篇1

学习目标：

1,有感情地朗读课文。

2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。背会自己喜欢的段落。

预设过程：

一，板书课题。

二，出示学习目标。

三，读文，学文(第一轮先学后教)

1,出示自学指导(一)

自由朗读课文第2自然段，思考：每句写了小兴安岭春季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(3分钟后，比谁找得准，画得好，读得好！)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果，汇报交流。

4,更正，讨论。

(过渡语：总结学习方法：一读 , 二找 ,三画，四品，五读。那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段！继续去感受小兴安岭的美丽 )

投影出示：

默读3,4,5自然段，思考：每句写了小兴安岭夏季，秋季，冬季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(8分钟后，比谁找得准，画得好，读得好！)

四，读文，背诵(第二轮先学后教)

1,出示自学指导(二)

带着喜爱之情读读你喜欢的段落，并背诵。

(3分钟后，比谁读得好，背得好！)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果，汇报交流。

4,更正，讨论。

五，当堂训练：

小学四年级语文《美丽的小兴安岭》优秀教案 篇2

教学目标

①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

教学过程

一、检查字词

认读词语卡片。

二、感悟品味

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏　密密层层　封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：(齐读)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

三、拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春　抽出新枝　长出嫩叶

夏　葱葱茏茏　密密层层

秋　落叶飞舞　果实累累

冬　树上积雪　动物过冬

《美丽的小兴安岭》教案 篇3

一、教学目标

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学流程

一、揭示课题

1、导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）

2、学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3、揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）

二、初读课文

1、轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3、检查自学情况。

（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

（2）(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

（3）引导学生从课文中理解下列词语：

浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

学生读后汇报交流。

四、学习课文最后一个自然段

1、自由练习朗读最后一自然段。

2、理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3、齐读。

反思：

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。

在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。

二、先学后教，体现学生主体作用。

生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨；这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例 篇4

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

二、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 )

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由(教师相机指导)

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思？(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)

(3)指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？(溪水欢快的歌声，生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么？说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢？(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子？(生再读)

(5)老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？(学生读)

(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)

三、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木 雾 太阳 野花)

(1)如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引：如果用一个字呢？(封)从这个字中，你体会到了什么呢？(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？(茂密的树木)

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(朗读)

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话(女生读)

师：还有别的句子吗？

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。

师：这里把什么比着什么？(太阳金光比着利剑)

师：还有别的句子吗？

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？(花儿正在比美)。

师：还有谁想读读这句话？(生读)

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)

四、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视 …指导(学生汇报，教师相机出示课件)

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____(生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞)

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？(“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象)。

师：落叶飞舞让你联想到什么？(彩蝶纷飞)

师：你能读出这种感受吗？(生读)

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？(生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝)

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！(师生齐读：冬天……没过膝盖)

五、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题，生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书： 美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝