《一年级上册语文《眼睛》教学设计第一课时》
在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？
一年级上册语文《眼睛》教学设计第一课时 1
教学目标
1感情朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。
2学习用读、思、批、议的方法合作学习。
教学重难点
1引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。
2引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好习惯。
教学准备
师生：1搜集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。
师：2多媒体课件。
教学时间
一课时。
读、思、批、议。
教学过程：
一。激发兴趣，引入新课。
1.课件出示海豚的照片。
同学们，你们认识它吗？结合你课前搜集到的资料来介绍一下它吧。
结合多媒体课件展示交流搜集到的资料。
2.揭示课题。
一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（板书课题）
二。初读课文，整体感知。
1.这是一个如童话般美丽的故事，请同学们自由读课文，快些走进这个故事吧。（课件出示自读要求）
（1）、自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）、用简要的话说说课文讲了一个什么故事？
2.检查自读情况。
（1）、把� 指名读并指正或范读。
重点提示：动弹(tan)不得
（2）、哪位同学愿意用自己简要的话说说这个故事？分别指名几生述说。
（“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在生命危急的时刻，“我”看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着“我”，让“我”趴在它的背上，把“我”送回岸边。当“我”平静下来后，海豚有和我在海里嬉戏了好久，才恋恋不舍地走开。）
相机板书：救助——嬉戏——惜别
三。提示引路，自主探究。
1.同学们的概括能力和语言表达能力越来越好了，老师真为你们感到高兴。同学们是不是被这个美丽的故事吸引住了？是不是也想看到海豚那双美丽的眼睛，和海豚一起在水中嬉戏呢？那就让我们走近海豚，与那双美丽的眼睛深情对视吧。
这次的读我们要细细的`读，细细的品。老师给大家一个读书建议：用自己最喜欢的方式读课文，在自己最感动、最感兴趣的地方用喜欢的符号做标记，并在旁边写写自己的感受和体会，也可以写出自己的疑问。
2.预设问题：
A.课文几次提到“美丽的眼睛”？
B.海豚是怎样救助我的？你从中体会到什么？
C.为什么说那是“我”这辈子看到的最美的眼睛？
四。多元对话，合探解疑，体会情感。
1.第一次看到那双美丽的眼睛，它仿佛在告诉我什么？
提示：结合海豚不断从“我”腋下“往上撑”的动作来想象。
生1：不要怕，我来救你了。
生2.姑娘（小伙子），别怕，让我来帮助你，你会没事的。
……
当“我”看到那双美丽的眼睛时，心情有什么变化？（由刚才的“魂飞魄散”变为“踏实”。）对照理解词语“魂飞魄散”和“踏实”。
你能否把“我”的这种感受读出来？
范读——自由读——指名读——赏识评议
2.海豚是怎样把“我”送回岸边的？找出描写海豚动作的词句读一读，想象海豚当时的模样，你体味到海豚怎样的内心世界？
（“安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等）（善良）
你能在“救助”前加一个形容词吗？（真情、真心、全力……）
相机板书：真情或真心
3.善良的海豚救了濒临绝望深渊的“我”，“我”怎样表达对海豚的感激和喜爱之情的？（“我开始担心它会搁浅”、“往外推”、和海豚一起在海里嬉戏）
理解词语“搁浅“。
“我“和海豚怎么玩？海豚有什么表情？请你插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面吧。
（提示：抓住“玩个痛快”，“陪我玩了好久好久”等词句想象。）
生1：他们在拥抱。
生2:他们在比赛游泳。
生3：他们在打水仗，我好像都听见了他们的欢笑声。
……
他们玩得多快乐呀！同学们的想象力真是太丰富了！你在“嬉戏”前加个什么词？（快乐、尽情）板书：快乐或尽情
此时此刻，“我”和海豚已结下了深厚的情谊，海豚的“送”和“我”的“推”，融入了多少的关爱和真情，现在，让我们把这份关爱和真情读出来吧。
指导感情朗读。
4.分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相对的时刻，彼此都用眼睛在述说什么呢？用你的心灵去揣摩、猜测一下吧。
生1.“我”：谢谢你，海豚。谢谢你救了我，我永远不会忘记你的救命之恩，永远忘不了你美丽的眼睛。海豚，再见了，愿你永远快乐，我亲爱的朋友！
生2.海豚：朋友，再见了。认识你我真高兴，真舍不得和你分开。没有我在身边的时候，下水游泳一定要加倍小心啊。再见，亲爱的朋友！
……
多么感人一幅离别画面啊！你们的想象真是太精彩了！你们说，老师应该在“惜别”前面加上一个什么词？板书：依依
现在，快把他们的依依惜别和你的感动融入你的朗读吧。（指导朗读）
5.现在你能说说为什么“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛是海豚的眼睛了吗？
生1：海豚救了“我”，又陪“我”玩耍，“我”永远感激它。
生2：海豚是“我”的“救命恩人”，它的眼睛里充满了对“我”的关爱和真情，让我感到安慰、踏实。
生3：可能海豚的眼睛算不上最漂亮的眼睛，但在“我”心里是最美的，“我”永远也忘不了那双眼睛。
师小结：同学们说得太好了。是啊，外表的美丽其实不算什么，融入了关爱和真情的美丽才是真正的美丽。海豚对“我”的关爱和真情是人世间最美的情感，这份美丽将永远铭刻在“我”的心间！（板书：人与动物的关爱与真情）
五。真情表达，升华情感
1.听朗读录音，感情朗读课文，加深情感体验。
2.课件再次出示一组海豚图片，展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。
3.这篇课文语言优美，情节动人，尤其是以那双美丽的眼睛为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信同学们在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。请写几句心中最想说的话，献给你最喜欢的海豚。
六。作业设计。
1.把这个真实的故事讲给身边的人听。
2.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。
3.继续搜集关于海豚的故事。课下阅读文章《海豚救人》。
板书设计
12 美丽的眼睛
真情救助快乐嬉戏依依惜别
人与动物的关爱与真情