《七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文》

　　历史并不是归类于人文科学或社会科学中，而是其间的桥梁。接下来是小编为大家整理的七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文，希望大家喜欢!

　　七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文一

　　一、课程标准解读与教材分析

　　1、课程标准

　　以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

　　2、教材分析

　　本课是初中历史的第一课。本课着重以北京人为例。通过介绍北京人、山顶洞人等古人类及其生活状况，使学生了解我国境内远古居民的文化遗存，认识中华文明的起源。

　　二、学情分析

　　七年级的学生刚结束小学阶段的学习，对初中这个新的学习环境、学习内容都很有兴趣。学生好奇心强，又有较强的自我表现意识，渴望自己得到老师和同学的认可。但在另一方面，他们的知识储备和对问题的分析能力还显得不足，而且正确的学习习惯也有待形成。所以，在教学的时候，要尽量地贴近学生的生活，还要充分发挥学生的主观能动性，将学生的好奇心和自我表现意识转化为学习的动力，提高课堂效率。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力

　　通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。

　　2、过程与方法

　　通过合理的设问和创设情景，引导学生主动参与到本课的教学中，并形成主动探究的学习习惯。通过对北京人、山顶洞人不同点的比较，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过想象原始人一天的生活，提高学生的历史想象能力、语言组织能力和表达能力，提高学生的学校兴趣。

　　3、情感态度与价值观

　　通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

　　四、重点与难点

　　1、教学重点

　　北京人和山顶洞人。

　　2、教学难点

　　本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

　　五、主要教学方式和教学用具

　　1、主要教学方式

　　谈话法、讲授法，启发式、探究式教学法

　　2、主要教学用具

　　多媒体教学课件

　　六、教学过程

　　(一)导入

　　提出问题：“哪位同学能说一说你每天衣、食、住、行的情况?”可先让学生想一想，组织一下语言，然后让学生自由回答，畅所欲言，说说他们在现在的生活。学生发言后，再提出第二个问题：“远古时期，我国的先民有是怎样生活的呢?”带着这个问题，进入本课的学习。

　　(二)讲授新课

　　1、要求学生马上找出课文提到的三种原始人的名称。学生找出后，教师利用多媒体课件在地图上投影出元谋人、北京人和山顶洞人的地理位置，让学生有一个清晰的地理概念。

　　2、元谋人

　　投影出以下框架，让学生阅读课文后自己归纳，将此框架补充完整。

　　最后强调，元谋人是我国境内已知的最早的人类

　　此外，还需向学生说明“会不会制造工具，是人和动物的根本区别。”这里可以举一些科学家的试验作为例子，加深学生对这一论断的理解。

　　3、北京人

　　(1)教师先简单介绍一下北京人，然后提出问题：“在考古学家发现的40多个北京人个体中，大约三分之一没有活过14岁，其他的年龄也不大。你认为这是为什么?”并配上《剑齿虎复原图》、《韩非子·五蠹》作为材料，让学生思考和想象。通过学生回答和教师点拨，使学生认识到北京人生活条件的恶劣。在此基础上，教师再进一步提出问题：“在遗址中，发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢?”提示学生：如果他们身处北京人那样的环境，将要怎样才能生存?学生不难得出“要团结”这类的答案，教师点拨，引出北京人群居生活的结论。

　　(2)在课件上投影知识框架，与学生一起完成。

　　七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文二

　　设计理念

　　体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。

　　教学目标

　　1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

　　2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

　　3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：北京人

　　难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

　　教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图

　　教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法

　　课型：新授课

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史(历史指的是什么)?

　　学生讨论，自由发言。(教师提示关键词语：过去、现在、将来)

　　师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。(强调重点词语：人类、过去)

　　问：那么，人类是怎样诞生的?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》!

　　一.人类的诞生

　　1.关于人类的起源

　　古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗?

　　学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。)

　　师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?

　　2.劳动创造人

　　师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身!”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。

　　问：我国境内最早的人类是谁呢?

　　生：读课文回答：元谋人

　　二、我国最早的人类──元谋人

　　问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

　　生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。

　　师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

　　问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址?

　　生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

　　问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢?

　　(开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准)

　　生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞

　　山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞

　　师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

　　问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶洞人!

　　三.北京人

　　1.北京人的体貌特征

　　投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片，要求：比较三者的头部有什么区别，指出北京人同现代人相比，有什么特点?

　　生识图后自由发言。

　　七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文三

　　学习目标：1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础历史知识。

　　2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能力和想象力，培养学生独立思考和进行比较的能力。

　　3、使学生认识：我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。

　　教学重点：北京人、山顶洞人相关知识。

　　教学难点：内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

　　课前准备：1、教师认真备写教案、备教材、备学生。

　　2、学生课前预习课本、自学知识。

　　学习过程：

　　情境导入

　　(教师讲述课本导入框有关亚当、夏娃，以及女娲抟土造人的传说

　　激发学生学习兴趣导入新课。)

　　明确目标：1、掌握元谋人、北京人的基础历史知识。

　　2、掌握山顶洞人的基础历史知识。

　　学展讲练：

　　一、自主学习(学生阅读课本完成自学题目，教师结合学生自学、

　　完成题目情况，进行精讲。)

　　(一)我国最早的人类

　　1、我国境内已知的最早人类： ;距今时间： ;

　　发现地点： 。

　　2、生产生活情况：已经会 和 。

　　3、元谋人在中国的地位： 。

　　4、人和动物的根本区别： 。

　　(二)北京人

　　1、距今时间： ;发现时间： 地点： 。

　　2、体质特征： 。

　　3、生产工具： 。

　　4、生活情况： ，形成了早期的 。

　　5、用火情况：会使用 还会 。他们用火 ，

　　驱赶野兽，还用火 、 。

　　6、火使用的意义： 。

　　(三)山顶洞人

　　1、距今时间： ;地点： 。

　　2、体质特征 ;生产工具： 。

　　4、生活情况：他们会人工 ，靠采集、 为生，还会捕鱼。

　　共同生活在一起，没有贫富差别。形成了由：血缘关系结合起来

　　的 。

　　二、合作探究

　　1、完成课本P3动脑筋。

　　2、完成课本P4动脑筋。

　　三、精讲点拨

　　山顶洞人的生活比北京人进步之处：(P6)

　　类别 北京人 山顶洞人 体质特征 保留了猿的某些特征 模样和现代人基本相同 使用工具 使用打制石器 仍用打制石器，但已掌握

　　磨光和钻孔技术 火的使用 天然火 会人工取火 社会组织 原始群落 氏族公社

　　四、总结提升

　　七年级历史《祖国境内的远古居民》教案范文四

　　一、教材分析

　　本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。

　　学情分析

　　针对初一学生所处的年龄段特点，即自我表现欲强，思维活跃，我采用多媒体课件创设情景，调动学生积极参与课堂教学;在教学中注重教给学生观察图片、阅读史料获取信息，分析解决问题。

　　三、教学目标

　　1.知识与能力：通过本课学习，学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

　　2.过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力;培养学生的阅读、识图和语言表达能力;学生认识：我国是人类的起源地之一，是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

　　3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

　　四、重点和难点

　　“北京人”是本课的重点。北京人是旧石器时代远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。“山顶洞人”是本课又一重点。山顶洞人生活的时间比北京人晚数十万年，已处于旧石器时代向新石器时代过渡的时期。“山顶洞人”这一子目从体质形态、掌握磨光和钻孔技术、人工取火、使用骨针缝制衣服、结成氏族等方面，展现山顶洞人的生活状况，反映出他们与北京人相比所取得的长足进步。

　　本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

　　五、教学准备：

　　教学资源：多媒体课件、历史挂图

　　教学方法：学案导学，分组导学，问题式探究，比较法、讨论法

　　教学时间： 1课时

　　六、教学过程

　　教师活动 学生活动 预期效果导入新课：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。那么人类是怎样产生的?古今中外都有很多的传说，那么你们都知道哪些关于人类起源的传说呢?哪个同学来说一说。

　　师：很好，同学们说的都是传说，一个是中国的，一个是西方的(ppt展示图片)但这些都只是神话传说，并不可信，这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢?

　　生：类人猿

　　师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么人类到底是怎样诞生呢?谁是祖国境内最早的居民呢?他们又是怎样生活的?今天让我们带着这些疑问，一起走进《祖国境内的远古居民》!通过这节课的学习，相信我们会找到答案的。(出示“我国远古居民分布图”)

　　师问：原始人类的分布特点是什么?为什么会分布在这些地方呢?

　　师总结：我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。

　　今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。元谋人、北京人、山顶洞人。他们的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描述了中华民族的祖先早期艰难的生活历程，揭开了中国历史的序幕。

　　一、自主先学

　　自学指导：快速阅读课文，了解元

　　谋人、北京人、山顶洞人的发现地

　　点、距今时间和基本生活状况。

　　二、合作探究、展示点拨

　　活动设计：远古人类生活的时代距今年代

　　久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗

　　址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研

　　究人类古代社会的历史。我们这节课就以

　　小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进

　　行一番考古探究活动。

　　【活动一 学习考古】

　　师引：我们先到云南元谋县看一看。学一学如何做考古学家，看看能发现些什么呢?教师点击出示图片：《元谋人牙齿化石》、《元谋人使用的石器》、《元谋人化石层中发现的炭屑》

　　师接：经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这也就是说，元谋人生活在距今约170万年前。

　　师问：“这些考古发现说明了什么呢?并说明你推断的理由。”

　　师展示《原始人在打制石器图》问：你觉得他们是怎样制造工具的呢?

　　师追问：由此你还能推断出什么结论呢?

　　师小结：大家分析的很好，尤其是元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内已知的最早人类了。

　　【活动二 练习考古】

　　【过渡：】我们再到北京西南周口店的山洞里看看。(点击北京人的链接出示北京人遗址)

　　“北京人”遗址，是1921年由瑞典学者安特生首先发现的，此后又有多名学者对其进行了发掘。1927年加拿大学者步达生对周口店遗址进行正式发掘，并将周口店发现的三枚人的牙齿正式命名为“中国猿人北京种”。1929年我国考古学者裴文中在发掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选《世界遗产名录》。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。

　　【创设情境：】通过刚才在元谋县小试身手，大家已经初步学会了通过遗址、遗存分析远古居民的生活状况了，那么，同学们再到北京周口店练习一下考古本领。各小组成员一起努力，寻找一下在这里都有什么发现呢?这些发现和复原图说明了什么?比比看哪个小组的发现的多，推断的有理?

　　出示四组图片。

　　【分组展示：】

　　第一组：头盖骨和头像

　　师问：你能描述一下北京人的相貌吗?

　　师引导学生从表格项来对比古猿、北京人、现代人的不同。

　　第二组：石器

　　师问：北京人使用的工具是怎样制成的?

　　师追问：想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢?

　　师小结：北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物。还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。

　　师追问：你们组从这些工具和它们的用途方面，还可以推断出北京人的生活活动有哪些呢?

　　师结：北京人就是凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争，这也说明了当时的生产力水平低下。

　　第三组：社会组织

　　“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” ──《韩非子》

　　师小结：同学们说的很好，北京人为了生存，往往几十人住在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这样就形成了早期的原始社会。

　　第四组：火

　　(点击出示图片)

　　师问：你们觉得北京人是怎样得到火的呢?又是怎样保存火种的呢?

　　师解释：据民族学的资料分析，原始人保存火种一般采用篝火法。使用时不断往火堆中投放木头;不用时用灰土盖住火，使其阴燃，在用时扒开灰土，添草木引燃。

　　师追问：北京人用火来做什么呢?火的使用有什么样的意义呢?

　　【活动提升：】通过以上活动，同学们基本了解了北京人的生活情况，下面，再充分地发挥想像力，想象一下北京人一天的生活是怎样的?以小组为单位准备和展示。可以用你喜欢的方式，比如文字描述、绘画、小品等等。

　　师：播放一段北京人生活的视频。

　　【活动三 比赛考古】

　　【活动设计】通过刚才的训练，同学们已

　　经是不错的考古学家了，下面我们就分组

　　比赛，看看哪一组是最优秀的考古学家。

　　【活动介绍】：1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人，因为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人。山顶洞人生活在大约三万年前。(出示山顶洞人遗址图)

　　师：下面我给大家一些图片，小组内互相交流一下山顶洞人是如何生产生活的?讨论“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢?

　　师引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工取火、生产活动、社会组织等方面比较出山顶洞人比北京人的进步。

　　师追问：你们根据什么认为山顶洞人会人工取火了呢?你能想象出他们是怎样发现取火的办法的吗?

　　学生回答后教师可以进一步补充说明：从骨针和这些器物，我们可以知道山顶洞人已经对磨制和钻孔技术非常熟练了，在钻孔、磨制石器时会产生火星儿，这肯定给了他们取火的启发。而在山顶洞遗址中发现的赤铁矿碎块和灰烬、炭块以及因燃烧而变黑的兽骨片，也从另一方面证明了山顶洞人可能已经发明了人工取火的方法。

　　师引深提问：你们觉得人工取火有什么重大的意义呢?

　　学生回答后教师小结：由于人工取火的发明，使人类进一步征服漫长的黑夜和严寒，而且他们可以不再受气候和地域的限制了，他们能够沿着河流和海岸，散布在大部分地球上。

　　活动的范围扩大了。这也是山顶洞人比北京人进步的地方。你们还能找一些例子说明这一点吗?

　　师补充讲解：山顶洞人已会人工取火，靠采集、狩猎和捕鱼为生。人们进行狩猎活动，特别是捕获大而凶猛的动物，必须具有机智、勇敢和较强的组织性。这比采集活动复杂，是以前那种比较松散的群体难以应付的。这就要求有一个比较大而又稳定的团体，以便更好地互相协作，更有效地组织生产活动。因此山顶洞人生活的集体，不是简单的组合，而是由血缘关系结合起来的氏族。氏族是由共同的祖先繁衍下来。他们居住在一起，使用公有的工具，共同劳动、共同分配食物，没有贫富贵贵贱的差别。)

　　三、归纳提升

　　1、知识归纳：用表格归纳总结祖国境内三个典型人类。

　　名称

　　距今时间

　　发现地点

　　体形特征

　　工具、生产、生活

　　社会组织

　　元谋人

　　北京人

　　山顶洞人

　　2、认识升华

　　师：今天我们学习了祖国境内的三个典型原始人类遗址，你有哪些收获和认识呢?

　　四、推荐作业

　　画一幅北京人或者山顶洞人生活的想象画，要体现出今天所学的内容。

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