《2022历史高三知识点概况总结》

很快即将迎来新的学期了，想要了解高三历史知识点的小伙伴，赶紧来看看都有哪些吧!下面小编为大家带来2022历史高三知识点概况总结，希望对您有帮助，欢迎参考阅读!

历史高三知识点概况总结

一、古代中国农业

1、中国原始农业的创始人：神农氏“制耒耜，教民耕作”

2、耕作方式的发展

①原始社会：刀耕火种

②春秋战国：精耕细作(铁犁牛耕)

·春秋战国时期农用动力方面的革命：牛耕的出现

③汉代的发展：汉代牛耕普遍使用二牛抬杠法，东汉某些地区已出现一牛挽犁

3、水利的兴修：战国时秦国蜀守李冰，修建了都江堰，使成都平原成为了“天府之国”。

4、古代中国农业经济的基本特点：

①农业是古代中国最基本的经济形式(以农为本)

②以小农户个体经营为主的农业经营方式

③自给自足的自然经济是中国经济的基本形态

二、古代中国手工业

1、丝织业：

①汉代：丝织品经丝绸之路远销欧洲

②明清：在纺织业部门首先出现资本主义萌芽

2、冶金业

①商周时期：是青铜时代的繁荣时期

②春秋时期：铁器时代的到来(春秋冶铁技术的进步：冶炼生铁技术、铸铁柔化处理技术，炼钢技术。

意义：促进了铁器的普及，推动了生产力的发展。)

③汉代：东汉杜诗发明水排，用水力鼓风冶铁

3、陶瓷业

①唐代：制瓷业成为独立生产部门(越窑青瓷，邢窑白瓷)

②宋代：景德镇“瓷都”

③清代：粉彩瓷器

4、古代手工业的特点：

①官营、私营、农民个体手工业三种经营形态并存发展;

②手工业生产技术不断进步;

③古代手工业生产长期于世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧许多国家

④手工业生产规模大、分工细;

⑤手工业经济是农耕经济的附属;

三、古代中国商业

1、商业的发展

①唐：政治的统一和大运河的开通，商旅往来频繁

②宋：出现了世界上最早的纸币;海外商运发展迅速

③明清：商帮和会馆的出现(晋商和徽商势力最为强大)

2、城市与“市”的发展

(1)唐代长安：

①布局整齐，经营商业的“市”严格规定在东西两“市”，“市”与“坊”界限分明

②官府直接管理市场交易，商业交易受到官府的严格控制

③县城以下，禁止设市

(2)宋代东京

①宋代的“市”，突破了原先空间和时间的限制。

②整齐划一的市坊制被打破，市坊界限不复存在;

③市的启闭不再由官方统一规定时间，出现夜市、早市

④商业活动不再受官府的直接监视，城市的经济功能大大增强，出现前所未有的繁荣

3、古代商业的特点

①商业不断发展，商业运作模式日益成熟;

②推动了城市的产生和发展，城市经济功能不断加强;

③受重农抑商政策的制约，是农耕经济的附属。

四、古代中国的经济政策

1、重农抑商政策

①主张：重视农业，以农为本，限制工商业的发展

②实质：维护封建经济基础

③评价：在封建社会初期，重农抑商政协对当时农业以及社会经济的发展，对新兴地主阶级政权的巩固都起到了积极作用。但是到了明清时期，随着生产力的发展，商品经济的活跃，中国资本主义萌芽的出现，统治阶级仍然坚持重农抑商政策，违反了经济发展规律，严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的成长，不利于社会进步。

2、“海禁”政策：禁止国人出海贸易;限制外商来华贸易

3、资本主义萌芽产生：明朝中后期，江南地区的丝织业中首先出现雇佣关系

历史学习方法

习惯影响性格，性格决定命运。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。

课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。

上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”历史学习更要深入思考，大胆质疑，真正做到“读史使人明智”。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。

良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。

如何记忆历史知识点

联想记忆方法：既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念;

浓缩记忆法：抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩;

图示记忆方法：把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹;

特点分类记忆法：抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

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