《最新思维导图的培训心得体会优秀5篇》

当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，

思维导图的培训心得体会 篇1

但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑：

1、在效率和时间上：

2、在协作和研究上：

在主题研究性学习的过程中，经常会发现一个小组只有个别学生在参与，而其他学生都是观看的份，无法真正的参与进来，小组缺乏合作性。面对一个主题，学生在研究的过程中，由于没有规划好，经常无法达到教学任务，这样的结果是不仅无法提高教学技能，更加不要说培养其他的能力了。

虽然主题研究性教学模式可以培养学生的信息素养，培养学生分组合作、协作学习的能力，可是在实施的过程中存在着这样那样的难度，比如：遇事一窝蜂，个人为主，缺乏团队意识；活动没有组织和策略，得不到实质的提高等等。如何让主题研究性学习不流于形式，成为真正的研究学习，这时让我想到了思维导图，它能够很好的对我们的信息进行高度的组织，能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作，它可以培养学生科学的、逻辑的思维习惯，能够让学生条理清晰的解决问题。

1、通过思维导图，理清思路

面对一个问题，如果只是口头的回答，没有进行及时的整理，那么即使老师总结的很好，那么学生的印象还是模糊的没有一个整体的概念，利用思维导图，可以发散我们的思维，让我们的大脑行动起来，在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后在思维导图中进行增增减减，不断的讨论，不断的进行修改，来进行学习，一张思维导图制作完成了，那么一个学习也算告一个段落了，心得体会《思维导图的运用心得体会》。

2、应用思维导图，进行创作

1)增减随意，快乐的创作

研究性学习中，一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作，进而制作出一个作品。而大多数学生在计划安排环节总是无法很明确的知道自己到底要查找哪些资料，制作出怎样的作品？经常对小组作品进行再创作，可是由于种种原因，总是无法在规定的时间内完成任务。在平时的教学过程中经常会出现下面这样几种情况：

(1)查找资料与制作不同步，等资料查找好再进行创作的时候，才发现自己查找的资料不够理想，于是重新再查找一次，浪费了很多的时间。

(2)由于一节课时间的有限性，等资料查找好，再到第二节课进行创作时发现自己查找的资料已经完全陌生，重新浏览自己查找到的资料，浪费了很多的时间。

(4)由于小组成员的意见不统一或者有了更好的创意，于是要重新进行创作，浪费了很多的时间。

思维导图的特点可以排除这些障碍，可以让创作变得更加的方便而快捷，小组中的同学可以边讨论边对作品进行随意的增增减减，可以让小组创作的思维导图跟着小组的讨论、小组的思路进行修改，直到满意为止。

2)有组织、有计划的协作

思维导图的引入可以让学生在思维导图的引领下，有计划、有条理的进行学习，让混乱的信息在思维导图这种形式下有意识的构建。

这些思维导图就像一张张旅游地图，学生就像是一个个小导游，清晰明了的思维导图让学生的思路清晰，具有条理性。

3、利用思维导图，进行汇报

一张好的思维导图可以抵得上上千个字的文字描述，可以从人感受到视觉的直观性、信息的条理性和思维的层次性特点。制作思维导图的软件很多，即使没有电脑，也可以通过在一张纸上进行创作，面对这么多可以使用的思维导图工具，这个制作思维导图的软件，除了它可以方便快捷的制作思维导图外，还有一个很可喜的功能是可以进行思维导图的播放，就像播放ppt一样。在最后一个环节，学生可以通过思维导图的这个特点，进行小组汇报，把收获和心得体会通过演示的方式与大家进行交流。

思维导图的培训心得体会 篇2

《思维导图》是因为公司要求学习而需要买的一本书，但却在我这里的图书馆买不到。当我认真读过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。也要非常感谢公司的培训部的大力推荐，让无知的我真正找到了一种学习方法，能够弥补过去的不足，同时让我与身边的朋友和家人都能够在学习过程中做到事半功倍。

思维导图的创始人是东尼巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路)，都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。

其制作思维导图的流程大致为以下几点：

1、将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。

2、围绕基本单位来做放射性的思维发散。

3、将放射线思维标注关键词。

4、对关键词再做进一步的发射型分解。

5、对最后得出的词进行连线。

6、当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

7、对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。

8、如果能以图像形式作图，效果更佳。

当然，全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，的确用心良苦；而且使我们在关键的时刻，在复杂的情况下，通过这种思维导图的方式，将支持我们立于不败之地。

作为一名初学者，通过本书的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的养生堂人。

思维导图的培训心得体会 篇3

随着社会的不断发展，人们对沟通表达能力的要求越来越高，尤其是在职场中，良好的演讲能力已� 为了提升自己的演讲能力，我报名参加了一次思维导图演讲培训课程。通过这次培训，我从演讲的准备、演讲的技巧以及思维导图的运用等方面有了更深刻的理解和体会。

在准备演讲的过程中，思维导图给了我巨大的帮助。之前，我总是习惯按照线性的思维逐步列出演讲的要点，这样的方法往往导致思维的局限。而通过思维导图，我可以将各个要� 思维导图还能帮助我更好地组织思路，理清逻辑关系。在演讲准备阶段，我使用思维导图列出了要点，以及各个要点之间的关系，使演讲内容更加丰满完整。思维导图的应用为我提供了一个有条理、清晰的框架，使我能够更好地准备演讲，更好地与听众交流。

在演讲的过程中，我学到了许多演讲技巧。首先，我学会了如何与听众建立联系。在演讲时，我会通过简短的自我介绍和互动问题与听众拉近距离，使他们主动地参与到演讲中来。此外，我还学会了通过讲述个人故事或者引用名人名句等方式，增加演讲的感染力和吸引力。这样的技巧使得我的演讲更加有趣、生动，让听众更容易理解和接受我的观点。

另外，思维导图对我在演讲过程中的思维逻辑起到了重要作用。在演讲时，我会将各个要点呈现在思维导图上，通过画线、关键词和箭头等方式，将各个要点之间的关系明确显示。这样一来，我的演讲不再是线性的，而是有机地关联在一起。听众通过思维导图可以轻松地理解我的思路，而且减少了记忆和理解的负担。思维导图的应用让我的演讲更加清晰、流畅，给他人留下了良好的印象。

最后，思维导图演讲培训让我意识到自己的不足，并不断提升自己。在培训过程中，教练们对我们进行了多次的模拟演讲，并给出了中肯的评估和建议。通过他们的指导，我发现了自己演讲中的一些问题，并加以改正。比如，之前我习惯性地使用一些错误的手势，而在培训的过程中，我得到了改正和指导。这让我认识到自己的不足之处，并且有了改正的方向。我意识到演讲是可以通过学习和不断实践来提高的，只有持续学习和反思才能不断提高自己的演讲能力。

总的来说，思维导图演讲培训给了我许多收获。通过思维导图，我在演讲准备阶段变得更加有条理和清晰，为我的演讲内容提供了架构。在演讲过程中，我学到了与听众建立联系以及增强感染力的技巧。思维导图的运用还让我的演讲更加清晰、连贯，容易理解和接受。通过培训，我认识到自己的不足并在指导下进行改进。我相信，通过持续地学习和实践，我的演讲能力将不断提高。思维导图演讲培训是一次宝贵的经历，让我受益终身。

思维导图的培训心得体会 篇4

我参加了一次化学思维导图培训，在培训过程中收获颇丰，深感受益匪浅。在接下来的文章中我将分享我在培训中的体会和思考，以及我对化学思维导图的理解和应用。

化学思维导图是一种将化学知识以图像化的形式呈现出来的方法，可以帮助学习者更好地理解、记忆化学知识，是一种较为实用和有效的学习工具。在学习化学难点领域时，思维导图可以更好地帮助学习者突破重点、把握脉络、提高整体记忆效率，缩短学习时间和提高学习效率。

第三段：培训中的方法和技巧。

通过化学思维导图培训，我学到了不少常见的制图方法和技巧。在制图时，我们应该根据不同的学习目的，灵活选择适合的图像结构，并注重于图像的美观性和连贯性。在此基础上，我们还需注意图像的分类、节点的标准、关键词的精简，以及各节点之间的逻辑性和可链接性。

第四段：感受与建议。

化学思维导图的制图需要一定的基础，但难度不算太高，通过多练习和能够不断总结改进，我们可以逐渐提高制图效率和质量。所 同时，我也提醒大家，制图时切勿盲目追求美观，而忽略了图像的逻辑性和实用性。只有在好的基础上，加上创造力和想象力，才能使思维导图达到更好的效果。

第五段：总结。

化学思维导图的制图是学习化学知识的一种有效的工具，帮助我们快速了解学习中的难点，加深记忆，提高学习效率。在制图时，我们需要掌握一定的方法和技巧，逐渐提高制图效率和质量。在实践中，我们也要注重图像的逻辑性和实用性，在美观和实用之间寻找平衡点。通过这次培训，我深刻认识到了化学思维导图的重要性和实用性，相信随着自己的不断练习和完善，自己的制图水平也会逐渐提高。

思维导图的培训心得体会 篇5

本次培训给我启发最大的是：思维导图教学应遵循一个原则——“作者的思维导图+我的思维导图”。

回顾目前我班的思维导图，学生基本都是在梳理“作者的思维导图”，有少部分优秀孩子能加入少许自己的理解与体会，但离“我的思维导图”相距甚远。

通过培训，我更加明确了应该关注学生的生成和内化，让学生成为学习的主人。思维导图不是简单的记录，而是学生获得认知过程中心路思考的历程。思维导图的完成也不是把我们的想法给孩子，而是激发孩子们的想法，大家互相学习。只有这样，才能刺激学生学习的主观能动性，变被动学

思维导图不是一张图，也不是会画图就足够了，最重要的是思考、观察问题、解决问题的方式。在以后的教学中我会不断鼓励学生有自己的思考、总结、判断，不断启发学生画出“我的思维导图”。

七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积极学习的热情。20xx年7月24日下午，在中心校张红森校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期5天的第三期"思维导图教学法"高级讲师班的培训。

这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维导图各种专项训练。有中心图的制作，有关键词的'提炼，有空间感的训练。还让思维导图与各个学科各种知识相融合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现，都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工具。它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化，而且将思维过程用图画形象展示，引爆思维，牢固记忆。

我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极高的热情与执着。很多时候，培训下课结束的时间已经过去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的各项作业，力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示的机会！思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。连我们自己都惊叹，原己也可以如此优秀！真是一图胜万字，想尽早运用到自己的教学中去。

每天的培训都留有相应的作业，是紧密联系培训内容，也是培训的延伸和拓展。通过作业才能检验本次培训的生成，才能发现培训的不足之处，也是检验所学内容的实际运用。如果前面讲师的培训是隔衣挠痒，那么作业反馈就是真正的自我展示。在每场作业展示环节，学员们主动提问，杨老师一一作答，实现不同的思维碰撞。

实践出真知。第四天特意安排了学员进行思维导图体验式教学，这真是一场视听盛宴！学员们个个踊跃上台，用思维导图在各自学科中的应用加以展示，让大脑耳目一新。思维导图就像一个神奇的魔棒，激发了学员的学习潜能，培养着学员的创造思维。学员们相互学习，现场点评，既提升了自己的教学功底，又在交流研讨中加深友谊，共同发展！

大寨乡中心校张红森校长的重要讲话，他对思维导图教学法的独到见解，给每位学员带来耳目一新的感觉，他强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性，为大家指明了课堂教学研究的方向。不断迎来学员们的阵阵掌声！

5天的培训，在不知不觉、愉快的气氛中度过，大家都收获满满。

学员们全国各地、大江南北，因思维导图结识，为了一个共同的目标走到一起。因思维导图相聚太行大峡谷交流研讨，深入学习。每个人都心存敬意，结下了深厚的友谊。期待下次再相逢！