《信陵君窃符救赵高三下册语文教案（优秀4篇）》

《信陵君窃符救赵》节选自《史记·魏公子列传》，记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末。《信陵君窃符救赵》表现出信陵君仁而下士的谦逊作风和救人之困的义勇精神。这次帅气的小编为您整理了信陵君窃符救赵高三下册语文教案（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《信陵君窃符救赵》的教案 篇1

一、教学目的

1 了解人物传记的写法。

2 掌握文中重要文言知识，提高阅读浅易文言文的能力。

3 理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

二、教学重点和难点

1、积累重要实词、虚词、古今异义词、文言特殊句式等文言知识。

2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

三、教学设想

为学生创设良好的自主合作学习情境，培养学生的合作学习习惯、能力和精神，使其真正做到自主学习，有效合作，深入探究，从而提高语文学习的效率，全面提升自身的语文素养。基于以上认识，我确定在学生预习的基础上，用四学时分两步走完成本文的教学。

第一、二学时：小组合作，疏通文意，落实文言知识。

要求学生以小组为单位，结合注释并借助工具书，疏通文意，总结文言知识点，并完成导学案上的习题。

第三、四学时：小组合作深入探究，把握传主性格特点，鉴赏文本的丰富意蕴。

第一课时

一、介绍时代背景导入

战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声最大的是战国四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。其中司马迁最推崇的便是魏国的信陵君无忌。下面我们来了解一下信陵君究竟是怎样一个人，是什么原因让他受到司马迁如此的偏爱。

二、学生以小组为单位，结合注释并借助工具书，疏通文意，总结文言知识点，并完成导学案上的习题

(一)通假字

1、直上载公子上坐 /公子引侯生坐上坐 2、俾倪，故久立与其客语

3、辞决而行 4、北乡自刭

(二)古今异义

1、公子再拜，因问 2、以公子为长者

3、胜所以自附为婚姻 4、不敢以其富贵骄士

5、公子颜色愈和 6、让魏公子曰

7、愿枉车骑过之

(三)词类活用

1、仁而下士： 2、留军壁邺：

3、大会宾客： 4、朱亥袖四十斤铁椎：

5、不敢以其高贵骄士： 6、臣修身洁行数十年：

7、公子从车骑，虚左 ： 8、为能急人之困：

9、公子怪之： 10、却秦存赵：

11、故久立公子车骑市中： 12、侯生乃屏人间语：

13、北救赵而西却秦： 14、厉兵秣马：

15、自迎夷门侯生： 16、皆谦而礼交之：

17、以便国家： 18、今邯郸旦暮降秦而魏救不至：

19、且公子纵轻胜： 20、吾攻赵旦暮且下：

21、弃之降秦： 22、今公子有急：

23、此五霸之伐也∶

(四)一词多义

1、故

(1)终不以监门困故而受公子财：

(2)复饮如故：

(3)故久立与其客语；朱亥故不复谢；故久立公子车骑市中：

(4)今公子故过之：

(5)世莫能知，故隐屠间耳：

(6)故遣将守关者，备他盗出入与非常也：

(7)温故而知新，可以为师矣：

(8)君安与项伯有故：

(9)三日断五匹，大人故嫌迟：

2、引

(1)公子引车入市： (2)公子引侯生坐上坐：

(3)复引车追问侯生： (4)为公子先引：

3、就

(1)乃谢客就车： (2)欲就公子之名：

(3)使归就戮于秦： (4)金就砺则利：

(5)此人可就见，不可屈致也： (6)瞬息可就：

4、乃

(1)公子于是乃置酒；乃谢客就车；乃请宾客：

(2)嬴乃夷门抱关者：

5、辞

(1)辞决而行： (2)而侯生曾无一言半辞送我：

(3)如姬之欲为公子死，无所辞： (4)近日奉辞伐罪：

(5)臣等不肖，请辞去：

6、兵

(1)而晋鄙不授公子兵而复请之：

(2)勒兵： (3)得选兵八万人：

7、过

(1) 愿枉车骑过之；不宜有所过； 过客以观公子，公子愈恭；臣所过屠者朱亥：

(2)行过夷门，见侯生：

(3)公子过谢侯生：

(4)闻大王有意督过之，脱身得去，已至军矣：

(5)力能扛鼎，才气过人：

(6)微二人，寡人几过；群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏：

(7)从此道至吾军，不过二十里耳：

8、以

(1)不敢以其富贵骄士；欲以观公子；臣以此知之：

(2)实持两端以观望；过客，以观公子；王令有所不受，以便国家：

(3)世人皆以嬴为小人，而以公子为长者：

(4)譬若以肉投馁虎：

(5)欲以客往赴秦军：

(6)士以此方数千里争往归之；诸侯以公子贤，不敢……;终不以监门困故而受公子财；以公子之高义；以是知公子恨之复返也：

(7)以为小礼无所用：

(8)以至……之日北乡自刭，以送公子：

9、为

(1)封公子为信陵君： (2)今日嬴之为公子亦足矣：

(3)为寿侯生前： (4)公子姊为赵惠文王弟平原君夫人：

(5)胜所以自附为婚姻者： (6)如姬之欲为公子死：

(7)赵王所为： (8)公子为人，仁而下士：

10、让

(1)平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：

(2)侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子：

(3)大行不顾细谨，大礼不辞小让：

11、微

(1)(侯生)俾倪故久立，与其客语，微察公子：

(2)微风鼓浪：微小；

(3)微斯人，吾谁与归：

(4)微夫人之力不及此：

(5)其文约，其辞微，其志絜，其行廉：　　：

(五)重点字词

1、致食客三千人： 2、士以此方数千里争往归之：

3、不敢加兵谋魏十余年： 4、公子闻之，往请，欲厚遗之：

5、侯生摄敝衣冠： 6、愿枉车骑过之：

7、微察公子： 8、遍赞宾客：

9、约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死：

10、侯生乃屏人间语： 11、曾无一言半辞送我：

12、我岂有所失哉： 13、然公子遇臣厚：

14、以是知公子恨之复返也： 15、公子使客斩其仇头，敬进如姬：

16、如姬资之三年： 17、勒兵：

18、今吾拥十万之众，屯于境上： 19、且公子纵轻胜：

20、公子诚一开口请如姬： 21、将兵十万：

22、旦暮且下： 23、已拔赵：

24、具告所以欲死秦军状： 25、公子勉之：

26、天下莫不闻： 27、吾固知公子之还也：

28、顾未有路耳： 29、夺晋鄙军：

30、西却秦： 31、公子亲数存之：

32、公子过谢侯生： 33、请数公子行日：

(六)句式

1、欲以观公子： 2、遍赞宾客：

3、臣客屠者朱亥可与俱： 4、可使击之：

5、为大梁夷门监者： 6、士无贤不肖皆谦而礼交之：

7、诸侯敢救者： 8、公子何以知之：

9、何功之有哉： 10、尚安事客：

11、请救于魏： 12、赵王及平原君自迎公子于界：

13、今吾拥十万之众屯于境上： 14、此五霸之伐也：

15、不能得之于王： 16、如姬父为人所杀：

17、而如姬最幸： 18、赢乃夷门抱关者也：

19、何泣也： 20、何如哉？：

20、此人力士： 21、臣乃市井鼓刀屠者：

22、此乃臣效命之秋也： 23、安在公子能急人之困：

第二课时

一、学生以小组为单位展示合作学习成果，梳理文言基础知识

二、全部互动，解决其它疑难知识，教师适时点拨指正

三、检测练习

1、注音释义全对的一项是：( )

A、士无贤不肖(qiào才能低的)　 侯生摄敝衣冠(bì破旧的)

B、公子往，数请之(shù多次地) 冠盖相属(shǔ连续)

C、公子自度终不能得之于王(duó　揣测，估计) 约车骑百余乘(shèng　量词)

D、侯生乃屏人间语(bìng使人退避 jiàn秘密地，悄悄地)

2、通假字有误的一项是( )

A、直上载公子上坐　(“坐”能“座”) B、俾倪(通“睥睨”，斜着眼睛看。)

C、以至晋鄙军之日北乡自刭　(“乡”通“向”) D、公子与侯生决　(“决”通“缺” )

3、名词词性活用有误的一项是；( )

A、仁而下士(谦逊地对待) 　 B、留军壁邺(营垒──驻扎)

C、如姬资之三年(资财──出资悬赏) D、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙(在衣袖里)

4、名词不作状语 ( )

A、北救赵而西却秦 B、礼贤下士　　　 C、皆谦而礼交之 D、不耻下问

5、下列动词解释有误的一项是( )

A、公子从车骑(让……跟从着) B、故久立公子车骑市中(使……站立着)

C、侯生乃屏人间语(让……退避) D、以是知公子恨之复返也。(愤怒)

6、形容词活用解释有误的一项是( )

A、不敢以其高贵骄士(骄傲──傲慢地对待)

B、臣修身洁行数十年(清洁──高洁)

C、公子从车骑，虚左　　(使……空着，使动用法)

D、为能急人之困(着急──能急救患，为……着急，为动用法)

7、下列句子中，“遗”的音、义与“欲厚遗之”相同的是( )

A、以光先帝遗德 B、使人遗赵王书

C、小学而大遗 D、至唐李勃始访其遗踪

8、下列句式与例句相同一项的是( )

例句：何功之有哉

A、句读之不知 B、嬴闻如姬父为人所杀

C、此乃臣效命之秋也 D、今吾拥十万之众，屯于境上

9、下列句子加点词的用法与例句的“立”相同的一组是( )

例：故久立公子车骑市中

①臣乃敢上璧 ②左右欲刃相加 ③宁许以负秦曲 ④相如廷叱之 ⑤严大国之威以修敬 ⑥毕礼而归之 ⑦且庸人尚羞之 ⑧请以赵十五城为秦王寿 ⑨公子从车骑，虚左

A、 ① ⑦ ⑨ B、 ① ③ ⑦ C、 ③⑦⑨ D、 ③⑥ ⑨

10、下列句子中与“独不怜公子姊邪” “独”字解释相同的一项 ( )

A、独子无兄弟 B、独畏廉将军哉？

C、计不独生而令赵亡 D、独与老翁别 E、鳏寡孤独

11、下列句子中与“不辞劳苦” “辞”字解释相同的一项 ( )

A、辞决而行B、无一言半辞送我C、如姬之欲为公子死，无所辞D、臣等不肖，请辞去

12、下列各组加点的虚词，意义和用法都相同的一组是：( )

A、何功之有哉 / 吾固知公子之还也

B、如姬为公子泣 / 嬴闻如姬父为人所杀

C、数遗魏王及公子书，请救于魏 / 平原君不敢自比于人

D、 臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷门守关者

13、不属古今异义的一项( )

A、以公子为长者　　　B、胜所以自附于婚姻

C、实持两端以观望　　D、臣所以去亲戚而事君者

14、“请救于魏”句式相同的一项( )

A、公子自度终不能得之于王 B、何功之有

C、赢乃夷门抱关者也 D、赢闻如姬父为人所杀

15、与 “安在公子能急人之困” “之”用法意义相同的一项( )

A、 此五霸之伐也 B、今日嬴之为公子亦足矣

C、士以此方数千里争往归之 D、何功之有哉

16、与 “宁许以负秦曲” “以”用法意义相同的一项( )

A、以至晋鄙军之日，北乡自刭 B、实持两端以观望

C、欲以客往赴秦军 D、以是知公子恨之复返也

17、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、终不因监门困故而受公子财 监狱门

B、侯生摄敝衣冠 整理

C、公子执辔愈恭 拉着缰绳

D、遍赞宾客 赞扬

18、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、公子闻之，往请 请求

B、嬴乃夷门抱关者也 抱着关门

C、公子颜色愈和 色彩

D、见其客朱亥，俾倪 斜着眼睛看

19、下列加点的词意思与例句意思相同一项的是( )

例句：公子引车入市

A、公子引侯生坐上坐 B、引赵使者蔺相如

C、相如引车避匿 D、左右或欲引相如去

20、选出下列加点词解释正确地一项：( )

A、留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望 地名

B、吾攻赵，旦暮且下 早晚间

C、而侯生曾无一言半辞送我 曾经

D、此五霸之伐也 讨伐

21、选出下列加点词解释不正确地一项：( )

A、我岂有所失哉 过失、错误

B、以是知公子恨之复返也 仇恨

C、而公子亲数存之 慰问

D、矫魏王令代晋鄙 假装

22、选出下列各组加点词，意义相同的一组是：( )

A、公子诚一开口请如姬 / 臣诚恐见欺于王而负赵

B、无所辞，顾未有路耳 / 顾吾念之，强秦之所以……

C、而公子亲数存之 / 请数公子行日

D、 所以不报谢者 / 秦王恐其破璧，乃辞谢

23、选出下列各组加横线词，意义相同的一组是：( )

A、计不独生而令赵亡 / 独畏廉将军哉

B、然嬴欲就公子之名 / 乃谢客就车

C、而公子亲数存之 / 遂救邯郸，存赵

D、公子患之，数请魏王 / 公子从其计，请如姬

第三课时

一、理清课文内容层次：

讨论明确：全文共12个自然段，可分为三部分

第一部分(1～2)，概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分(3～5)，详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分(6～11段)，具体叙写“窃符救赵”的故事。

发生：秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

发展：信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。 ②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。 ③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。 ④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

高潮：破秦救赵

结局：信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

尾声：信陵君留赵不归。

二、研讨课文

(一)学生以小组为单位进行合作探究

1、信陵君为了“怜姊”而窃虎符，还杀了本国的大将晋鄙，这分明是牺牲本国利益的卖国行为，这怎么能算得上是义勇？该如何评价信陵君窃符救赵的行为？

2、侯嬴为什么要“北乡自刭”?信陵君又为何不加以劝阻？

3、根据课文内容分析概括信陵君能完成“却秦存赵”历史使命的原因

(二)小组代表发言

(三)全体互动，解决以上思考题

第四课时

一、继续研讨课文

(一)学生以小组为单位进行合作探究

1、概括信陵君、侯生、朱亥三个人物形象的特点。

2、以本文为主，兼及司马迁的其它传记作品，总结史记的写作特点

(二)小组代表发言

二、全体互动，讨论明确：

(一)信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征。

文章通过结交侯嬴、数请朱亥，窃符救赵等情节生动地表现了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。

文章还描述了这样一些内容：知侯生家贫，欲厚遗之；不忍椎杀晋鄙而泣；勒兵之时，令三种人归家。虽然用笔简洁，却更加突出了信陵君“仁”的一面。

板书：信陵君――结交侯嬴 仁而下士 窃符救赵 急人之困

信陵君至军中后，晋鄙的神情、动作和语言和“北乡自颈”的最终选择，表明侯生是一个多谋善断，料事如神，知恩图报，一诺千金，忠心耿耿，超凡出众的人才。

板书：侯生――多谋善断 料事如神 知恩图报 忠心耿耿

朱亥――忠诚勇武 知恩图报 忠心耿耿

(二)师问：从以上分析可知，太史公笔下的人物栩栩如生。比如说文章中的朱亥只寥寥数语即跃然纸上，那么他是通过什么样的表现方法来塑造人物的呢？作为一篇典型的传记文，写作方面又有哪些特点？下面我们通过文章内容讨论归纳本文的艺术特色。

小组代表发言，教师点拨归纳

1、典型材料的选择

思考：信陵君门下食客三千，为什么专写侯嬴一人？(学生讨论归纳)

明确：窃符救赵是信陵君的伟大历史功勋，这一功勋的建立可以说侯生功不可没。信陵君结交侯生，问计于侯生，以及时时处处对侯生的敬重和信赖最能体现其“下士”的作风。故食客三千，却只为侯嬴挥毫泼墨。

2、人物形象的刻画

思考：司马迁在《史记》中刻画的人物形象鲜明而生动，本文是通过什么方法来刻画人物性格的？(学生讨论归纳)

明确：1)通过语言行动表现人物性格

2)通过烘托手法突出人物性格

如通过魏王的短视、畏秦、和对信陵君的猜忌，衬托信陵君的远见、坦率和敢于抗暴的精神；通过平原君“不敢自比于人”，衬托出信陵君在诸侯中的威望。

3、事件过程的叙述

思考：司马迁叙述事件的发展过程，不是平铺直叙，而是曲折回环、波澜激荡，试以事例加以分析。

明确：例1、亲迎侯嬴事件：宴会上宾客坐定，公子却去自迎侯生；侯生上车，途中又要访友；告别朱亥，街中久立言语；谢客就车之后，事情才顺畅而下。

例2、告别侯嬴事件：信陵君辞别，侯生无言相赠；百思不解掉车返回，侯嬴方出谋划策；临行之时，又推荐勇士同行。

可以说，每一件事都波澜起伏，一波三折。

板书：材料选择 典型精当 人物刻画 鲜明生动 事件叙述 曲折跌宕

《信陵君窃符救赵》教案 篇2

教学目的

1了解人物传记的写法。

2掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“……为……”格式在文中的用法。

3了解本文中一些词的多义现象。

4理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

教学设想

1本文的教学重点为教学目的的第1、4点。

2教学难点是对“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙之日北乡自刭，以送公子”的理解。

3教学方法：综合运用导读、提问、讨论等方法。

4教具：绘制一幅信陵君礼待侯生，亲自给他驾车的场面图，以帮助学生更加深刻了解文章的主题。课文原插图有三处失真：车错、马错、座次错。据王力先生《古代汉语·车马》一节说，战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车，运载货物的叫牛车。小车只有一根或直或曲的辕（当时称为“轅”），这根独辕上应有挂马具的“衡”。但书上插图中的车，却有两根辕木，辕木上也没有“衡”，却有轭，这是运货的牛车上才有的物件。其次，插图上马的数量错。战国时，驾人乘小车的马，或是二匹，或是三匹，或是四匹，分别称为骈、骖、驷。插图中的车前只有一匹马。信陵君为礼贤下士，专程亲自去接侯生，自然应该是用骈马、骖马甚至驷马。另外，插图所绘座次也错了，课文明确写着：“公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。”从插图上看，实际是“虚后”。正确的座次排列，应该是信陵君和侯生同在车厢前部，侯生居左。（摘自《语言知识》1991年11期李瑞琴文）

教学时数3教时。

第一教时

教学要点

指导预习，讲读第一、二部分。

导入新课

《史记》是我国历史学上一部划时代的著作，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。它不仅开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学。《史记》包括本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例，其中“本纪”“世家”“列传”写了一系列历史人物。司马迁曾为战国时代哪四大公子作传？（魏国的信陵君，齐国的孟尝君，楚国的春申君，赵国的平原君）我们今天要学的《信陵君窃符救赵》，节选自《史记·魏公子列传》。司马迁在这篇列传中，亲切地用了一百四十七个“公子”，叙述信陵君“仁而下士”，终于得到游士、门客的帮助，抵抗了秦国的侵略，救赵存魏，振奋诸侯的故事。时代背景简介（参看人教社1991年5月第1版高中第四册《教参》第175页）。

指导预习：

《·》1学生阅读“预习提示”，教师提问并为归纳“提示”要点：(1)课文的主要内容：(2)一般传记的写法；(3)本文情节结构；(4)本文表现人物的方法；(5)叙事曲折起伏，精选典型事例，结构谨严的特色。

2根据要点让学生：诵读课文，借助注释和工具书疏通文意。（教师巡堂释疑、归纳有关字词的读音、释义及用法。）

实词（除课文已有注释的）：

敝衣冠：敝，坏、破旧。

公子执辔愈恭：辔，驾驭牲口用的缰绳。

公子自度不能得之于王：度，（ｄｕó），估计。动词。

直上载公子上坐：载，乘坐。动词。

实持两端以观望：端，事物的一头或一方。

侯生果北乡自刭，刭（ｊǐｎｇ）用刀割脖子。

虚词（据《单元知识和训练》中所提的几个虚词：所、者、安、何、故、且、莫，画出文中有关的例句（略），联系上下文体会其含义、用法。

3学生讨论后，划分段落层次。

第一部分：第1、2自然段。概述信陵君的身分和为人声望。

第二部分：第3、4自然段。详写信陵君“仁而下士”的行为举动。这部分分为两层：

第1层：新迎侯生。（详写）

第2层：数请朱亥。（略写）

第三部分：第5—12自然段。记述信陵君窃救赵的全过程。

第1层：（5、6自然段）写赵请救于魏，公子欲助不能。

第2层：（7、8自然段）写侯生献奇谋，朱亥慷慨领命。

第3层：（9—11自然段）写合符椎杀晋鄙，公子破秦救赵。

第4层：（12自然段）写魏王怒兵符被窃，公子留赵不归。

研习新课

1讲读第一部分

教师出示问题(1)(2)（见下文），对一些重点词语用现代汉语作出解说。例如：“仁而下士”中的`“下士”指屈己尊人，即降低自己身分与比自己地位低的人交往；“士无贤不肖”中的“无”“不肖”作“无论”“不贤”讲；“不敢以其富贵骄士”中的“骄士”作“对士骄傲”讲。也可以让学生比较此部分中三个“以”字的不同含义“不敢以其富贵族骄士”的“以”，作“凭”讲；“士以此……”的“以”，作“因此”讲；“诸侯以公子贤，多客”的“以”作“认为”讲。

(1)提问：这部分的两个自然段怎样介绍信陵君的？

明确：文章首先按传记的一般体例，概括介绍信陵君的身分：“魏昭王少子”“魏安釐王异母弟”“封公子为信陵君”然后介绍他的品德特点：“谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。”最后介绍信陵君的威望：“士以此方数千里争往归之”，“（诸侯）不敢加兵谋魏十余年”。

(2)提问：这部分所写的内容在全文起什么作用？（此问题可不急于要求学生回答：提示学生思考，在全文分析完后回答。

明确：这部分的概括介绍，起了笼罩全篇的作用。文章的后两部分就具体描写信陵君“仁而下士”及他“仁而下士”所获取的成果。

2讲读第二部分。

学生朗读第3、4自然段后，要求学生回答：

(1)作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？

明确：作者选用了典型的事例：第一件是身为魏国公子的信陵君，听说侯生是个隐士，并不顾及他是一个看管城门的老头，家境贫寒，地位低下，而“往请，欲厚遗之”。当侯生不肯受，说：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财”时，信陵君反而更优厚地以礼相待。第二件事是“乃置酒大会宾客，……自迎夷门侯生并篇赞宾客。

(2)作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？

答：作者通过不同的角度去写信陵君，写他“置酒大会宾客”，等宾客坐定，他才“从车骑”“自迎夷门侯生”且“虚左”以待。而侯生毫不谦让直上公子上座，“侯生摄敝衣寇，直上载公子上坐，不让，欲以观公子”；又写侯生“故久立与其客语”，“微察公子”，而信陵君竟还为侯生“执辔愈恭”“颜色愈和”；还写“市人皆观公子执辔”“从骑者窃骂侯生”，信陵君则“色终不变”。至家，“引侯生坐上坐，遍赞宾客”。通过这些不同人物的不同反映，运用对比、衬托的手法，把人物形象写得栩栩如生。同时所选的这几个细节，都安排在“大庭广众”的特定的典型环境中，更使得信陵君求贤若渴，仁而下士的鲜明形象，得到充分而具体的展现。

略讲第4段：只须指出作者在这段对朱亥的两次描写，一是朱亥与侯生在市中久久谈话；二是侯介绍朱亥的贤能，信陵君“数请之”，而朱亥“不复谢”，是与反文相照应，表现他不以“小礼”回报，而终能舍身相报的义勇精神。

归纳指出：这部分详写信陵君与侯生的交往，略写与朱亥的义往，正由于他“仁而下士”，他才能得到士的真正帮助，侯生为他谋划救赵的计策，使他能却秦救赵，建立功业。在结构上这部分为下文救赵的情节发展作了铺垫。

练习：

1解释下列句中加黑的词：

(1)公子闻之，往请(谒见）

(2)终不以监门困故而受公子财（缘故）

(3)故久立与其客语（故意）

(4)微察公子（暗暗地）

(5)士以此方数千里争往归之（代信陵君）

(6)往请，欲厚遗之（代侯生）

(7)公子怪之（代朱亥不答谢回拜）

(8)今日嬴之为公子亦足亦（在主谓间，结构助词）

2预习第三部分。

第二教时

教学要点

讲读第三部分。

研习新课

1讲读第三部分第1层（5、6自然段）。

学生朗读这两段。引导学生弄清下列字词含义：“胜所以自附为婚烟者”中的“所以”表“……的原因”；“以公子之高义”中的“以”作“由于”讲；“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”讲；“独不怜公子姊邪”中的“独”作“难道”讲。

(1)提问：平原君在怎样的情况下，向魏国求救？

明确：当时，“秦昭王已破赵长平军，又进兵邯郸”（长平之战，赵国重用只会“纸上谈兵”的赵括，而使40万士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依赖外国的援兵）。赵国局势非常紧张。信陵君的救赵就成为赵国生死存亡的关键。

(2)提问：对于赵国的求救，魏王及信陵君各抱什么态度？

明确：“魏王“使将军晋鄙将十万众救赵”，“恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望”，由此可看出他自私、怯懦，屈从于秦国的压力，而取观望态度。信陵君则明确救赵即自救，见义勇为，“数请魏王”，“计不独生而令赵亡”，“欲以客往赴秦军，与赵俱死”。

(3)引导学生领会第6段写平原君“使者寇盖相属于魏”，接连派使者赴魏国，万般无祭，只好提到信陵君的姐姐，以求救兵，而信陵君“及宾客辩士说王万端”，魏王始终不听。这一段描写，对侯生于危难之中巧设奇谋是一种衬托。

2讲读第三部分第2层（7、8自然段）。

学生朗读这两段。

(1)让学生解释下列加黑的词语（可先写在小黑板上）：

①计不独生而令赵亡（单独）

②约车骑百余乘。（套、备办）

③以是知公子恨之复返也。（不满意）

④嬴闻如姬父为人所杀。（表被动）

(2)提问：侯生向信陵君献了怎样的计谋？要求学生据课文内容复述献计经过，即“侯生乃屏人间语曰……如姬果盗兵符与公子”一段。又，要求学生找出描写信陵君与侯生几次见面时各自的言行：

(3)学生讨论评价侯生献窃符的奇谋及“公子从其计，请如姬”。

明确：①面对侯生的冷淡态度，信陵君“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻”从而“复引车”向侯生求救，说明信陵君知人善任、虚心谦恭。侯生所说：“尚安事客？”反映了封建社会的“君使臣以礼，臣事君以忠”的伦理道德。侯生在信陵君走投无路时，想到的窃符之计是救赵的万全之策。他对计策的每一环节都作了周密的分析和妥善的安排，以至想用朱亥推杀晋鄙，解救一时之急。他对当时的国事、人事了如指掌，“如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，表现他料事如神，是一个出众超凡的人才。

②侯生献策，“公子从其计，请如姬”，说明信陵君善纳人言、大勇大义。他置个人安危于不顾，不畏秦的暴力，扶持弱小。值得强调指出，秦的野心是要并吞六国，一旦秦灭赵，魏则势孤，也会被秦所灭。所以窃符救赵，也是自救，表现了信陵君的爱国精神。

(4)提问：这两段侧重写谁？与表现信陵君有何关系？

明确：侧重写侯生，表现他出众的智慧和忠诚，但中心人物仍是信陵君，反映出信陵君“仁而下士”的效果，表现他义勇的精神。文章通过人物的相互关系表现出人物的性格特征。

3讲读第三部分第3层（9－11自然段）。

学生朗读这三段。

(1)让学生解释下列加黑词语：

①矫魏王令（假传）

②袖四十斤铁椎（袖里笼着，名词作动词）

③公子遂将晋鄙军（带领）

④公子与侯生决（辞别、告别）

(2)讨论归纳各段内容。

第9自然段：写信陵君夺取晋鄙军权的经过。整个过程验证了侯生料事如神。

第10自然段：交代救赵结果。（所述战争过程极为简略，这是中国古代描写战争的传统笔法，上承《左传》，下传后人，影响深远。）并以赵王、平原君衬托信陵君。

第11自然段，交代侯生“北乡自刭”与前文照应，至此情节结束。（本文窃符救赵的情节以侯生献策并誓言“北乡自刭”始，到此段而终。）

(3)提问：对侯生“以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子”如何看待？

让学生讨论后，可归纳为以下几点看法：

①从当时的社会背景考虑：战国时代士人交往的一条重要准则是“士为知己者死”“臣事君以忠”，信陵君“仁而下士”，就会有“为知己者死”之士。作者写侯生的自刭及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了当时“士为知己者死”的道德观念。

②侯生自刭，是在信陵君窃到兵符，又得到朱亥，正向侯生辞别出发时。前面说到要椎杀晋鄙，信陵君马上就“泣”，侯生用这样的举动来激励信陵君，坚定公子夺晋鄙军的意志，并表明事必成功的信心。

③侯生为信陵君出谋窃符救赵，虽使信陵君救赵成功，但对魏王是采取了欺骗的行为，是不忠的。作为洁身自好的侯生，为保住自己的声誉，也会自刭。

4讲读第二部分第4层（12段）。

学生朗读后归纳：这段交代信陵君救赵后的处境，突出信陵君窃符救赵的义勇精神。

练习：

1熟读课文，思考分析：全文三个部分之间的关系怎样？

2要求用讲故事的形式有声有色地讲述信陵君自迎侯生这一片段。

第三教时

教学要点

总结课文，完成课后练习。

教学内容与步骤

1检查复习：

用故事形式讲述信陵君自迎侯生的片段。提示：学生讲故事时，一要注意情节的完整，二要有角色的语言，形象、生动。讲评时引导学生从这几方面评述。

2提问：全文三个部分之间的关系怎样？

明确：文章第一、二部分为第三部分窃符救赵作了铺垫。第三部分写窃符救赵成功，正是上文所写信陵君“仁而下士”“交结侯嬴”的结果。窃救符赵过程，是全文的主体。从情节看，第5自然段秦兵围邯郸是情节的发生；第6—8自然段是情节的发展；第9—11自然段是情节的高潮和结局；第12自然段是尾声。

3作者善于用人物的言论和行动来刻画人物形象。请学生分析信陵君和侯生的各自言行，说说两人各自的性格特点

（完成“思考和练习”一，答案参见“教参”179页）。

4本文作者对“仁而下士”“义勇精神”是持赞扬态度的，我们对此如何评价？

略。可引导学生正确理解“仁而下士”“义勇精神”在当时所起的作用，从目的不同去认识其作用。

练习：

1完成“思考和练习”二。

2将“自迎侯生”“窃符救赵”或其他片段改编成课本剧。（教师可给学生作一些改编工作的指导）在课余时间排练，既加深对课文的理解，又能培养学生多方面的能力。

〔附〕板书

第一部分：概括介绍信陵君的身分及“仁而下士”的品德。

第二部分：详写信陵君“仁而下士”的行动。（铺垫）

公子（位显达贵）侯生（位卑贫寒）

虚左、执辔坐上、不让

引车、色和入市访友

色终不变与客久谈

引为上坐、为寿坐上坐

第三部分：信陵君窃符救赵。

椎杀晋鄙──情节高潮

信陵君却秦救赵——情节结局

《信陵君窃符救赵》的原文 篇3

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。是时范睢亡魏相秦，以怨魏齐故，秦兵围大梁，破魏华阳下军，走芒卯。魏王及公子患之。

公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。

公子与魏王博，而北境传举烽，言“赵寇至，且入界”。魏王释博，欲召大臣谋。公子止王曰：“赵王田猎耳，非为寇也。”复博如故。王恐，心不在博。居顷，复从北方来传言曰：“赵王猎耳，非为寇也。”魏王大惊，曰：“公子何以知之？”公子曰：“臣之客有能深得赵王阴事者，赵王所为，客辄以报臣，臣以此知之。”是后魏王畏公子之贤能，不敢任公子以国政。

魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受，曰："臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。"公子于是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰："臣有客在市屠中，原枉车骑过之。"公子引车入巿，侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子，公子颜色愈和。当是时，魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒；巿人皆观公子执辔。从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐，遍赞宾客，宾客皆惊。酒酣，公子起，为寿侯生前。侯生因谓公子曰："今日嬴之为公子亦足矣！嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴，于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑巿中，过客，以观公子，公子愈恭。巿人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。"

于是罢酒，侯生遂为上客。

侯生谓公子曰：“臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。”公子往，数请之，朱亥故不复谢。公子怪之。

魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰："吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。"魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰："胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？"公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。

公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰："公子勉之矣，老臣不能从。"公子行数里，心不快，曰："吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？"复引车还，问侯生。侯生笑曰："臣固知公子之还也。"曰："公子喜士，名闻天下。今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。"公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰："嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。"公子从其计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。

公子行，侯生曰："将在外，主令有所不受，以便国家。公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之，事必危矣。臣客屠者朱亥可与俱，此人力士。晋鄙听，大善；不听，可使击之。"于是公子泣。侯生曰："公子畏死邪？何泣也？"公子曰："晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？"于是公子请朱亥。朱亥笑曰："臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。今公子有急，此乃臣效命之秋也。"遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰："臣宜从，老不能。请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭，以送公子。"公子遂行。

至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符，疑之，举首视公子曰："今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉？"欲无听。朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。　公子遂将晋鄙军。勒兵，下令军中，曰："父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。"得选兵八万人，进兵击秦军。秦军解去，遂救邯郸，存赵。赵王及平原君自迎公子于界，平原君负籣矢为公子先引。赵王再拜曰："自古贤人未有及公子者也！"当此之时，平原君不敢自比于人。

公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。

魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。夫人有德于公子，公子不可忘也。公子有德于人，愿公子忘之也。且矫魏王令晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。”于是公子立自责，似若无所容者。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。自言罪过，以负于魏，无功于赵。赵王侍酒至暮，口不忍献五城，以公子退让也。公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑，魏亦复以信陵奉公子。

《信陵君窃符救赵》教案 篇4

【目的要求】

1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。

2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。

3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。

【文言基础知识】

1、字词解析

①注音释义

品士无贤不肖（xiào才能低的）

侯生摄敝衣冠（bì破旧的）

公子往，数请之（shuò多次地）

品公子姊为赵惠文王……（zǐ姐姐）

冠盖相属（zhǔ连续）

宾客辩士说王万端（shu劝说）

公子自度终不能得之于王（duó揣测，估计）

约车骑百余乘（shèng量词）

今有难（nàn危难）

侯生乃屏人间语（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

椎杀晋鄙（chuí动词用铁椎打）

矫杀晋鄙（jiǎo动词假托……命令）

品公子遂将晋鄙军。勒兵……（jiàng统帅。lē文中作“检阅”讲）

嚄唶宿将（sùjiàng有经验，有威势的老将。）

北乡自刭（jǐng用刀割脖子）

②通假字

直上载公子上坐好（“坐”能“座”）

俾倪（通“睥睨”，斜着眼睛看。）

以至晋鄙军之日北乡自刭（“乡”通“向”）

公子与侯生决（“决”通“诀”）

③词性活用

A、名词作动词

品仁而下士（谦逊地对待）

留军壁邺（营垒──驻扎）

如姬资之三年（资财──出资悬赏）

朱亥袖四十斤铁椎（衣袖──袖里藏着）

B、形容词作动词好

不敢以其高贵骄士（骄傲──傲慢地对待）

臣修身洁行数十年（清洁──使……高洁，使动用法）

公子从车骑，虚左（使……空着，使动用法）

为能急人之困（着急──能急救患，为……着急为动用法）

公子怪之（奇怪──感到奇怪意动用法）

C、动词的使动用法

品公子从车骑（让……跟从着）

故久立公子车骑市中（使……站立着）

侯生乃屏人间语（让……退避）

D、名词作状语

北救赵而西却秦（向北，向西）

皆谦而礼交之（礼貌──以礼）

④一词多义

故：

终不以监门困故而受公子财（缘故）

故久立与其客语（故意）

今公子故过之（特意）

朱亥故不复谢（有意）

世莫能知，故隐屠问耳（所以）

引：

公子引车入市（带领）

公子引侯生坐上坐（延请）

复引车追问侯生（退回）

为公子先引（引路）

就：

乃谢客就车（上，登上）

赢欲就公子之名（成就）

金就砺则利（接近，靠近《劝学》）

使归就戮于秦（接受《殽之战》）

下：

礼贤下士（谦逊地对待）

旦暮且下（攻下，打下）

闻寡人之耳者，受下赏（低等的《邹忌讽齐王纳谏》）

每薄暮，下管键（使用《狱中杂记》）

刘琦合江夏战士亦不下万人（少于《赤壁之战》）

辞：

辞决而行（辞别）

无一言半辞送我（言语）

如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）

近日奉辞伐罪（命令《赤壁之战》）

臣等不肖，请辞去（辞退《廉颇蔺相如列传》）

存：

公子亲数存之（问候）

却秦存赵（保存）

道之所存，师之所存（存在）

此诚危机存亡之秋也（生存《出师表》）

⑤古今异义

以公子为长者（古：有德行的人。今：年长的人）

胜所以自附为婚姻（古：姻亲今：因结婚而产生的夫妻关系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）观公子（省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法）

遍赞（于）宾客（省介词）

臣客屠者朱亥可与（之）俱（省介词宾语“之”代信陵君）

可使（之）击之（省宾语，“之”代朱亥）

B、倒装句

请救于魏（介宾短语后置）

何功之有（“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”）

安在公子能急人之困（主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”）

（“安在”是动宾倒置，等于说“在安（在哪儿）”）

C、判断句

赢乃夷门抱关者也

魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也

D、被动句

赢闻如姬你为人所杀

3、难句解析

①胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。

“所以……者”是固定句式，“……的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：（我）赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，（是）因为（我认为）公子有高尚的德行，能够急人之难。

②见侯生，具告所以欲死秦军状。

“具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“……的原因”。“秦军”前省略“于（跟，同）”。全句译作：见到侯生，把（自己）打算同秦军拼命的（这种）情况的原因都告诉了（侯生）。

③吾所以待侯生者备矣。

“所以……者”是“用来……的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。

④以是知公子恨之复返也。

“恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之（我）”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。

⑤自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇（之人）。”

⑥请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。

“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，（我将）面朝北自刎，用（我的行动）报答公子。

【内容主旨】

全文共12个自然段，可分为三部分。

第一部分（1～2），概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

第二部分（3～4），详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。

第三部分（5～12段），具体叙写“窃符救赵”的故事。

故事发生（5～6段）秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。

故事发展（7～8段）信陵君四见侯生

①信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夹门，见侯生。

②信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。

③信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。

④侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。

故事高潮（9段）破秦救赵

故事结局（10～11段）信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

故事尾声（12段）信陵君留赵不归。

第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。

第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。

文中三个主要人物性格特点都很鲜明。

信陵君：仁而下士，有义勇精神。

侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。

朱亥：有骨气，有义勇精神。

关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。

【写作方法】

1、对材料的处理上，精心安排详略。

所有的`材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。

在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。

2、通过人物之间的关系表现人物的性格。

写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。